小学数学“解决问题”有效教学策略研究

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1、学段：小学学科：数学教材版木：人教版年级/册：四年级下目录:整理和复习木次研修的重难点题目（知识点）:数的运算小课题名称：小学数学“解决问题”有效教学策略研究课题价值分析：《小学数学“解决问题''有效教学策略研究》，主要从“课题的提出及意义“概念的界定”、“课题研究的理论基础”、“课题研究的内容"、“课题研究的方法"、“课题研究的措施”“课题研究的结果和成效”、“课题研究后的思考”这儿个方面对课题进行了较为全面的阐述。小课题报告一、课题的提出及意义“解决问题”是新课程标准人教版的教材一道亮丽的风景，它一反传流教材应用题的呈

2、现模式，变呆板、枯燥、沉闷为生动、充满生命活力。生动的情景，生活化的语言描述深深地吸引了学生的眼球。但自课改至今，在教学中，还有很多教师对应用题即“解决问题''教学存在疑惑。经常有教师谈到这个问题：以前的应用题教学整章整节地进行，但是新教材未就应用题设立专门的章节，不再分类进行教学，这样能培养好学生的应用意识和实践能力吗？我是真的不知道现在的应用题要怎么样來教啦！“解决问题''教学成为广大教师课改以來最感因惑而又无法回避的问题。而且当今社会，我们而对的是一个髙速发展，变化多端的社会，每个人在其一生中都会遭遇到各式各样的问题

3、。所以完全有理由把“解决问题”的能力视为人生活中一个重要的、不可缺少的组成部分。根据学生身心发展阶段的规律，采取“解决问题”的学习，有助于增进学生思维能力，使学生在学会思考的同时，具有独立的、创造性解决问题的能力，成为有效的、成功的解决问题者。但是，由于受传统教育某些弊端的影响，多年来我国小学数学课程体系相对封闭，过于强调知识体系，教学内容难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际，数学教学屮过于强调接受、死记硬背、机械训练的情况比较突出。同国外相比，我国小学生的数学基础知识扎实，基本技能熟练，解决书本问题

4、能力强，但将所学的数学知识运用于实际生活来解决实际问题的能力远远落后于某些西方国家的学生，这样势必会影响学生可持续能力的发展。近年来国际数学课程发展的一个重要趋势是：充分发挥学生的主体作用，让学生学会学习。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获収新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。充实小学数学关于解决问题的教学内容、教学方法、教学策略。根据我国小学数学教育现状和国际数学课程改革的发展趋势，迫切需要改革数学课程和教学方法。2000年修订后的《全日制义务教育数学课程标准》（

5、小学实验稿）“课程目标”提出：要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思的意识。二、概念的界定（一）问题：是指没有现成方法可以解决的情景状态。（二）数学问题：是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。（三）解决问题：是一种非常有意义的学习活动。首先解决问题是学生进行数学思考的历程,解决问题的实质是数学思考，数学地思维。其次解

6、决问题也是一种积极探索和克服障碍的活动过程。它所采用的途径和方法是新的，至少其中某些部分是新的，这些方法和途径是已有数学知识和方法的重新组合。这种重新组合通常构成一些更高级的规则和解题方法，因此数学解决问题的过程又是一外发现和创新的过程。第三数学问题一旦得到解决，学生通过解决问题的过程所获得的解决问题的方法就成为他们认知结构的一个组成部分，这些方法不仅可以直接用来完成同类学习任务，还可以作为进一步解决新问题的已有策略和方法。理论基础1、多元智能理论。该理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的，他认为人的智能是多元的，人

7、除了言语/语言押能和逻辑/数理列能两种押能。还有其它七种列能，多元押能理论最核心的理念是新型智能观，它指出智能是“在实际生活屮解决所而临的实际问题的能力“提出并解决新问题的能力”，“对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力显然，这种智能观突破了传统智能理论多将智能视为人的抽象思维的局限，将智能与社会实践能力相融。应当着重指出的是，多元智能理论为如何培养学生的实践能力即发现问题、分析问题和解决问题的能力提供了重要的思路和方法，那就是突出了“解决问题”的教育功能。使我们培养学生实践能力的目标，不仅仅是一个教育理想，而能成为有

8、科学依据的教育行为。2、建构主义理论。建构主义学习理论的灵魂认为：只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情境中，学习者如何运用自身的知识结构解决实际问题，是衡量学习是否成功的关键。如果学生