小学生厌学问题研究综述

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1、小学生厌学问题研究综述摘要：小学生厌学问题由来已久，广大研究者对小学生厌学问题的关注度越来越高。本文对以往研究者关于小学生厌学问题的研究做梳理，期望能给与Z相关的老师、家长提供一些方法上的指导，同时给今后的研究者们提供借鉴，取得更好的研究成果。关键词：小学生厌学问题研究内容研究方法厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。当代小学生厌学问题严重困扰着老师和家长，对我国小学生厌学问题的研究也逐渐被重视。笔者通过中国知网以“小学生厌学问题”为题冃进行搜索，共

2、搜索到了94条记录，其中包扌舌期刊论文、报纸文章、硕士论文和会议论文。通过查看文章的题目和摘耍，筛选出其中的30篇做重点阅读，就所阅读的文章进行梳理，以期通过对近年来研究者们对小学生厌学问题的研究做一综述，使教师和家长能从中得到启发。一、小学生厌学问题研究的主要内容从所查阅的资料来看，关于小学生厌学问题的研究主要集中在以下几个方面。（-）关于厌学的内涵的研究关于厌学，研究者基本达成一致，普遍认为，所谓厌学，是指学生消极对待学校生活，对学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在生理和行为方式上的不良表现。（

3、二）关于小学生厌学表现的研究厌学，无论是作为一种现象、抑或是•种问题，总有一定的外显行为。因此很多研究者都比较关注小学生厌学的表现。陈洪友，武秀玲（2003）研究认为小学生的庆学表现为：部分学生上课不专心听讲，课下不完成作业，不参加班级或学校组织的各项活动。更有甚者，个别学生上课故意捣乱，顶撞老师，师生孑盾激化后逃学现象也时有发生。郭志芳等（2011）研究认为：厌学的学生对学习提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中,消沉、不安、逃学、懒学其至于想辍学。周福英（2006）根据厌学外部表现程度的不同，厌学可分

4、为三种：一是轻度厌学。通常表现为能坚持上学不旷课，偶尔会对某门课程或对某位教师产生厌烦，讨厌上某门课程或不愿听某位教师的讲课。二是中度厌学。通常表现为经常旷课或经常对某门课程或某位教师产生厌烦，上课经常睡觉，不做作业，某门课程或所有课程的学习成绩差，在学习某门课程或所有课程的过程中会产生诸如头痛等生理反应。三是重度厌学。通常表现为拒绝上学，因被父母通迫上学而逃学或离家出走，对所有谍程均不感兴趣，对书本、教师甚至“逼”他上学的父母充满恨意，讨厌阅读、听课和做作业，一提到读书学习便会出现诸如头痛、呕吐等生理现

5、象。还有研究者对于如何判断小学生厌学的标准进行了研究。比如，梁爱红等在2013年对东营市东营区城乡部分中小学生厌学现状进行调查时，对厌学的判定标准进行了叙述：对学习失去兴趣而不愿意继续学习；目前在学校完全是被动混日子；因不努力而致学习成绩差又毫不在乎；厌恶学习3科及3科以上者。具备以上4条中的1条即判定为厌学。（三）关于小学生厌学现状的研究从已冇研究来看，研究者们冇把农村小学生作为研究对象，也有把城市小学生作为研究对象，还有把农村小学生与城市小学生进行对比研究。关于小学生庆学的现状，就厌学率基本形成了一致

6、的结论。即厌学率基本在14%〜30%之间，而口男生的厌学率高于女生，且厌学率随年级增高而增高。比如郭志芳，范安平在2011年对江西省5所城区小学四至六年级的小学牛所做的调查表明，学牛厌学率为16.4%,男生厌学率显著高于女生（x2二15.232,P<0.01）；男女生厌学率随年级升高而提高，并存在显著差异（x2二15.917,P<0.01）o刘明涛等对东营市东营区城乡部分中小学生厌学现状进行调查，调查小学生1000人，厌学286人，厌学率为28.60%；城区学生厌学率高于农村学生，城区与农村男生的厌学率均

7、高于女生。（四）关于小学生厌学原因的研究小学生厌学已经严重影响到他们的学习，使他们对学习毫无兴趣，因此，探索小学生厌学原因成为众多研究者所关心的课题。从已有研究来看,关于小学生厌学的原因主要集中在四个方面：学校因索、家庭因素、社会因素、小学生自身因素。比如，关欣（2011）认为小学生厌学的校园因素包括学校的不良环境、来自教师的压力、同伴关系；小学生产牛厌学心理的家庭因素指家庭教育方式及教育观念；小学生产生厌学心理的自身因素包括•自我归因不当、归属感缺失、替代性动机过强、自我监控能力不完善;小学生产生厌学心

8、理的社会因素指不良社会环境。宣新华关于厌学产生的原因有以下观点：首先是不良的社会文化环境（低俗文化的传播、读书无用论的滋生蔓延）；其次是不良的家庭环境（家长的过高要求与期望、错误的教育方式、父母的不良榜样）；再次是学校教育的失误（重应试轻素质的思想、注入式的教学方法、教师的不良教学态度）；最后是学牛自己的不良心理因素（学习能力不足引起的学习障碍、多动症）。（五）关于解决小学生厌学问题对策的研究关于解决小学生厌学问题对策的研究有