小学美术科教研论文：

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1、小学美术科教研论文:创意教学中培养的创意所在学校：广教小学作者姓名：郑婉媚联系号码：26655064创意教学中培养的创意少儿美术教育的价值就在于它能引发儿童的审美情感，培养儿童的创新意识。艺术不仅耍反映眼中的世界，更要反映心中的世界，让孩子用充满智慧的心灵，再造一个美好的世界，用美的原则再造一个独特的新的生存时空，这才是少儿审美教育的神圣使命。少儿美术教育活动里，创造是它的主旋律。一、创意的教学课堂是学生获得美术技能的主要渠道，是学生展示美术技能的最佳舞台。美术教师必须充分把握课堂四十分钟，教学要具有创意。创意的教学是对学生创意培养的有效的行为方式，

2、以其教学充满智慧和人文的情境性、视觉性、文化性、综合性、欢娱性等特质使孩子获得丰富而生动的艺术感受和体验，极大地影响孩子创意的情感和智慧，帮助孩子达到创意的生发与过程，提升创意的品质。（一）营造氛围，创造空间，抒发情感与想象。给学生自由想象的空间，教给学生想象的方法-一拓展兴趣。儿童绘画，有着特殊的观察角度，绘画的语言和表现形式，大胆的变形和夸张，超出常规的调色，随心所欲的笔锋，无拘无朿的构图，任意挥洒的线条，都可以会虺出一幅出色的作品。鲁迅先生说过：“孩子是可以敬服的，它常想到星球以上的境界、想到地面以下的情景、想到昆虫的语言。”教师的作用就在于要

3、正确引导学生想象，并教给学生大胆•想象的方法，如同类联想法、不同类联想法、拟人联想法、变形联想法、科学联想法、生活联想法、奇思妙想、仿&联想。比如在《美丽的小花伞》中，首先应用故事法导入：春天来了，小燕子也到家中来做客了，小红觉得园子里光秃秃的，一点生机也没有。望眼放去，小红觉得应该在园子里种些花，她选了各种各样的花种，每天给它浇水、施肥，希望小花早点绽放，夏天来了，花园里开满了各种花。学生被故事深深地吸引，他们一起讨论、设想、积极的绘画，教师根据学生的绘画编成故事结尾，孩子们则完全沉浸在游戏中。激发兴趣是为了启发思维，启发思维是为了实现创造，学生在

4、课堂的学习中是一个喜欢创造，学会创造和实现创造的过程，当学生在这一过程中感受到快乐，体验到成功，那么创造之美也就得以实现了。学生创造的过程是一个积极思维的过程，是一个智慧闪烁的过程。自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥创造力，实现创造。为了使学生更好地实现创造，我在课堂教学中，一方面注意给学生自由创作的空间，使其尽情发挥创造力。另一方面注意给学生营造一个轻松愉快的创作氛围。如：在美术兴趣小组活动中，我让学生画《我的向日葵》，一开始，我并没有向学生讲解向日葵的形状、颜色等等，而是试着用平等的语言和他们探讨--下画向日葵方面的问题：画向日葵有意思吗？

5、为什么？你愿意用什么样的纸和笔來画向H葵呢？听听这段音乐好不好？这音乐的节奏像不像一些小圆圈？想不想带老师去参观一下你的向H葵？这时，我再鼓励他们将所想的向日葵画下来。由于没有了我给他们的框框，他们的个性便在作品中表现了出来，很有意思：有的向日葵是一如群可爱的小胖子，太阳一出来，它们就大声地唱歌,脸儿涨得红红的，好快乐；有的向日葵像在做早操，有的向日葵很害羞，躲在静静的角落里说悄悄话……嘿！他们画出来的画还真不错，“趣”味十足。在美术活动中较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使学工获得愉悦，新奇的情感体验，激发学生创造出别具--格的意象。（

6、二）优化教学语言，启发创造思维。创造思维的显著特点，是其思路具有多向性，沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生出大量的变异见解，它是创造的关键。而语言是人们传达信息和情感交流的主耍工具。一段优美生动的语言，可以把人带进梦一般的迷人境界，一段忠恳鼓励的语言，可以增加人无限的动力。教师美的语言能使学生“耳醉其言，心醉其情”，像磁铁一样吸引学生们神游在美的课堂教学之中。观察和欣赏是提高学生的创造思维能力的有效途径。在观察和欣赏的过程中，我力求语言的精练，用最少的话说明最多的问题，通过简单的问题，使学生的思维得到训练。同时，我还力求用充满激情，具有优美的节奏感

7、，富有感情色彩的语言，使学生感到亲切、兴奋，从而吸引学生专心听课，聚精会神地理解问题,全神贯注地回答问题，达到以情动人，以情感人的效果。此外，我在课堂教学中还常用无声的语言——体态语表情达意。有时一个眼神，一个微笑，一个比划就能增进彼此间的交流，使学生加深理解，这也可以算是一种无声的美吧。二、创意的培养今天的教育方法和模式，直接关系到未来社会的发展和进步。没有创新，就没有发展；没有开拓进取，就只能循规蹈矩、止步不前。儿童原创力的发展具有先天的优势，一方面过多的临摹、抄袭、沿承性的美术活动会极大地造成儿童创造品质的衰退,养成懒于创造追求的惰性；另一方面

8、，注重原创发挥的美术活动却不但是儿童对美术活动保持长久的进取力，也是儿童的美术活动彰显创造的品质意义。（一）