小学阶段体育教学中激发学生主动参与教学策略的研究

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1、小学体育教学中激发学生主动参与教学策略的研究开题报告隆徳县城关一小苏科【摘要】传统的教学多是教师“手把手”地教学生，即典型的“请你跟我这样做”的模式。这种传习式的教学方式，使学生“身顺而心违”，学生在学习中的主体地位得不到体现。如何让学生主动参与课堂学习，其关键是教师教学观的改变。课堂教学中教师起着主导作用，教师的一切有效作为都必须以学生的发展为出发点和归宿点，即教师的“教”是为学生的“学”服务，只有这样，才能使学生成为课堂学习的主体。从而突出学生主动参与、健康发展。【关键词】小学体育主动参与策略研究一、课题的提出根据我校活动场地小，学生多，体育设施不健全，体育教师短缺等

2、体育教学现状,及当前我校体育课堂教学较为松散，活泼高效不足,教师教学缺乏积极主动的探究精神，加之学生的个体差异很大，课堂上很难调动全员参与，课堂气氛较为涣散。故而提出以改革课堂教学为主要突破口，如何创设情境，使不同层次的学生都能主动参与到教学活动中，发挥不同的作用，从而得到不同的发展，是值得深入研究的问题。基于以上认识，我们提出了“小学体育教学中激发学生主动参与教学策略的研究”的课题。二、课题界定与主要支撑性理论1、课题界定：“学生主动参与”教学策略研究就是在课堂教学中确立以学生为主体、以学生的学为中心、以学生发展为本的教育理念,围绕发展性的教育目标，营造宽松和谐的参与环

3、境，创设各种参与条件，运用各种方法激发学生的参与意识，培养学生的参与能力，实现主动学习，主动发展。2、支撑性理论(1)、主体性观点现代教学论认为，学生的学习过程是以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效教学。因此在小学体育教学中激发学生主动参与学习活动就尤为重要。(2)、心理需求观点苏霍姆林斯基说：“教育的首要金科玉律是让孩子们感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐，是在孩子们的心中唤起自豪感和自尊感。”学习实质上是对人的生命的自我肯定，没有成功感的学习，不仅是学习的最大障碍，而启是对学习者的自身否定。对于学生来说，在体育学习中一点一滴

4、的成功，是产生学习兴趣和动力的根本源泉，是树立学习自信心的根木保证。兴趣是一种个性心理特征，它是在•定的情感体验影响下的一种积极探究某种事物或某种活动的心理倾向。小学生对体育有了兴趣，便会产生一种内驱力，就会主动愉快地去探究它,并变成一种强烈的乐于研究的欲望。从而积极主动参与体育活动。(3)、参与活动观点活动是人存在和发展的最基本方式，只有在客体的主体化和主体的客体化过程中，人才能认识自己，表现自己，改造自己，从而实现自我发展和完善。认识发生的始源性机制是主体参与，而需要正是学生主体参与学习活动的内在机制。只有研究学生的需要，不断满足这种学习需要，才能使学生积极的参与到学

5、习活动中来，使他们的认识得以发生并能不断地深化三、课题主要研究内容为了能使学生主动参与实践教学活动并取得实效，我们针对以下内容进行研究：1、设计活动，创设情境，为学生主动参与提供物质保证。2、实施分层教学，注重个体发展。3、辅助教育措施，改变被动参与学生的参与状态。U!、课题研究的方法1、文献法：学习研究有关的教育论著；学习研究体育学科课程标准；学习研究国内相关课题研究的有关论著；2、实验法：大胆把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，及时将理论成果转化为教学“生产力”，为小学体育教学服务；3、调查法：通过实际了解和问卷

6、调查，掌握学生研究前后的体育学习状况，为课题研究提供准确的数据；4、统计分析法：将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，作为调控整个课题研究和实验参照。五、课题研究过程设计1、研究时间及对象%1时间:2008.3-2010.3%1对象：我校1一6年级学生2、课题小组的成立我校成立了以李科为组长，以苏科为课题组主要实施负责人，许秀梅、石绿叶、土生卓为课题小组成员的课题研究小组，其余成员分工协助完成。李科1962年4月大专小教高级副校长主持体、卫、艺工作。苏科1969年9月中专小教一级体、卫、艺组组长。许秀梅1975年9刀大专小教一级体育专职教师。刘志铭1957年5月中专小教

7、一级体育兼职教师李祎1969年9月中专小教一级体育兼职教师3、课题拟实施步骤过程：每一阶段：实验准备（2008年3月〜2009年3月）主要任务：1、对本课题研究的价值和可行性进行论证；2、成立课题研究小组；3、对实验班学生主动参与学习情况进行问卷调查，掌握有关数据；4、认真规划本课题研究的具体内容，拟定课题研究计划。第二阶段：理论学习研究阶段（2009年4月〜2009年7月）主要任务：1、完成课题开题报告；完成各组的实验研究方案；2、组织理论学习；聘请县教研室有关专家对课题实验进行理论指导，组织课题组成人员学习研究《基础教育课