师范生模拟课堂现状分析研究

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1、师范生模拟课堂现状分析研究摘要：利用问卷调查、访谈等调查手段，通过对普通高等院校师范生模拟课堂现状的调查研究，分析得到了一些结果和相关信息。女［h学生的教学相关理论学习情况、学习目标编写技术、板书技术、言语技术等掌握情况、基本教态形成情况等，并针对课堂模拟现状提出了一些建议和方法，为教师们提供了一定的参考。本次调查H的是更好地完善和实施模拟课堂的教学，以提高该课程的教学效果，从而达到培养和提升学生的教师技能。关键词：课堂模拟；言语符号；教学素养中图分类号:G642.0?摇文献标志码：A文章编号:

2、1674-9324(2013)50-0105-02模拟课堂是师范生在进行了教育学、心理学以及学科教学论等课程学习的基础上,在教育实习前对教师技能方面所进行的实战训练。这个环节对于师范生能否顺利进入教师角色，承担教学实习任务以及胜任未來教师职责方面有很大的促进作用。针对当前师范生教师技能越来越受到用人单位亜视，对师范毕业牛的教师素养要求越来越高这•问题,笔者进行了调研。调查了学生在课堂模拟的现实能力状况，分析了课堂模拟教学的实践作用、运行过程中存在的问题。一、模拟课堂教学实践的重要意义在师范生的教

3、师素养培养中，有一个很重要的环节就是模拟课堂。模拟课堂一般叫做试讲，就是指学生在教师指导下首先针对中小学某门学科做30分钟左右的教案和课件，然后在熟悉教案后利用言语符号和合适的教学媒体面向试讲小组进行教学的一种教学形式。它对于师范生教师素养的形成具有重大促进作用。第一，对于师范类信息技术专业学生来说,在模拟课堂Z前，已经学习了教育传播、教学系统设计以及学科教学论等理论知识，通过课堂模拟将理论与实践有机融合，促进学生思维能力、语言能力以及人际交流能力综合发展。第二，模拟课堂是评价师范生是否具备较为

4、扎实的专业知识与实际本领的重要方法。只冇具冇扎实的专业知识，才不会出现完全背教案，知识点错误，不能灵活处理课堂问题等情况。第三，从现实意义来说，目前社会招聘教师，模拟课堂是必须进行的一个环节。通过模拟课堂，招聘方可以了解招聘者多方面能力：教学方法选用是否灵活多样；是否充分使用了多种媒体技术；驾驭课堂的能力如何；板书设计是否简洁合理；语言是否标准、清晰；教学内容的编排能否实现教学最优化；教态是否优雅人方得体等等。因此，了解目前高校课堂模拟中存在的问题并找到相应的解决方法对于师范生的素质的提升以及较

5、快胜任未来教师工作都有较大意义。二、模拟课堂教学实践调查结果及存在的问题师范生要具备的教师素质•般包括了语言技术、板书技术、教学内容的处理、教学方法的综合应用及课堂管理组织等儿个方面。笔者对我校14个学院2009、2010级师范专业的16个班248个学生収样做了问卷；回收问卷230份，有效问卷218份。对8个教师和32名学生做了访谈。从中了解到目前模拟课堂的一些现状:1・理论基础知识欠缺，理论与实践没有有机融合。67.58%的同学不了解所模拟课程的知识模块、大纲要求；在问及“本次课堂模拟中，你选

6、用的教学模式是基于哪些教学理论的指导？”时，86.85%的同学填写了“不知道”。从调查结果显示，学科教学论的教师重视了理论的宣讲，但是缺少如何将理论与中学实际联系的桥梁学科——教学系统化设计。2.教学语言技术基本过关但肢体语言欠火候。通过观看各个学院2009级的微格录像以及现场观摩4个文理学院的师范生现场模拟课堂，大部分学牛能够依据教案,在脱稿的情况下,基本能够口齿清晰、语速流畅、学科专业术语用语运用规范地复述完教案。但是除了极少数学生外人部分同学的肢体语言表现的僵硬，不自然大方，目光不能直视同

7、学，或者显得局促不安，表情、手势不自然，模拟课堂没有学习的氛围，师生双方缺乏激情。结果表明，学生用于练习教案的时间较少，练习的过程中不注重反思,即使教师要求每个同学至少一周练习几次，很多同学都是简单应付，讲完后不去看微格录像，找找自己在木次试讲中存在哪些问题。3•课程目标理解不透彻，抓不住教学重难点。在问卷中，要求学生写出“10以内加法”知识点的教学目标。57.34%的同学基本写得是“掌握10以内加法的计算”;12.78%的同学在前面“掌握”目标的基础上增加“在集体活动屮，体会加法的含义”目标；

8、还有一部分同学没冇写出目标来。导致出现这种状况的原因根据访谈，了解如下：同学们在确定了模拟课堂的内容后，就会去网络寻找相关的教案，在这个基础上选出其中一份。关于教学目标少部分同学会有所修改，大部分同学则直接应用。这样导致了两个主要问题，一个是网上流传的教案的目标所用的关键词一般是“了解”、“掌握”、“培养”等很空泛的词，教学后教师无法从这些抽象的目标描述中检测学生的学习效果；另一个，由于学生直接拿别人写得目标来用,导致学牛没有用心去领会所讲授内容具体知识点以及这些知识点的关联，所以无法真正确定课