对未来教师专业化发展趋势的预测

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1、对未来教师专业化发展趋势的预测教师这个职业的专业化发展，在社会的认町度上一直处于困惑Z中，似乎谁都有权对教育指手呦脚，谁都可以对教冇说三道四。原因之一，可能是因为教师这个职业，不具备如医生、律师、工程师等高度专业化、高度技术化、高度实证化的职业特点。另外一个原因在于，社会上还没有认识到教师职业的特点。依笔者看来，教师职业最主婆的、最少众不同的特点，用通俗的话说,就是“自己懂得的东西，让别人也懂”,以及“自己不懂的东西,将来让别人懂得；自己没有想到的东西，将來让别人想到；白己没有发现发明的东西，将來让别人发现和发明S前者系“传道、授业、解惑”，示者系“创造、发明、发现=前者为继承文化，

2、后者为创新文化，当然前与后Z间，包含了做事和做人的整体性。这种“人”的内涵，也使它成为世界上最复杂、最艰难、最不完美、最长效、最富挑战性、最富综合性的职业，既是技术和艺术相结合的职业，又是感性和理性高度统一的职业。这种艰巨性，令教师职业的专业化发展，充满了多学科、多领域、多歧义的特点，尤其是我们所面临的信息化时代。下面谈的信息化，在内涵上我们把它约束在两个背景上：一个是知识经济，因为这个背景与信息化的“使用及其价值"联系在一■起。信息哲学认为，社会经济发展是信息化的前提和归宿。另一个是互联网络，这个背景具体涉及到信息化的技术实施。特别是，由于这个实施已经超越了“硕件沖身，它几乎变成一

3、种文化，参与和促进着信息化的应用和发展，其深藏的意义目前还难以估罐。一、教师职业与专业特点1.关注“人"的成长与发展。这个职业充满了“对人的遗传、人的心理和生理发展的认识”。不管哪位教师从事哪门学科的研究，他都必须认识发展心理学、发展纶理学和遗传学，他都需要不断地吸收这儿门学科的最新成就。教师这个职业将不再是依靠经验可以做好的。2.该职业充满了对人的社会性认识一一上一代对下-•代在政治、经济和文化上的期望、规范和约束。这个规范，一方面严重地限制了教育科学的发展，另一方而深刻地反映（比如家长）对教育的干扰。3.由于“人”成长少发展的不确定性和极其鲜明的差界性，使得教师职业的对彖千变万化

4、,需要因人而异。因此，要求教师的职业内容具冇极其广泛的适应性和示范性。4.这种职业工作者，不能仅仅具有先进的科学和人文知识，还必须兼备教学或传输知识的技术，特别是控制和改变人的行为的艺术。这种职业工作者，特别需要智慧的人、宽容的人和善良的人。5.由于教师所从事的工作属于社会公共领域，属于社会精神层面，他很可能成为社会活动家，受到社会公众关注，例如大众传媒常常引用（大学教授的）“专家意见二有时被看成社会良知和社会正义的代言人。二、知识经济対教师专业发展的影响知识经济是一种以知识为资木的高度流动的经济，它将把世界连成一体，用同等的游戏规则、同等的交易法则、同等的道徳约束。同时，知识经济也

5、是一种知识创新和智力发展的高回报的经济，理由很简单，因为知识经济的市场是全世界。1.知识产品或者说创新知识的高价值。与工业经济时代的物质形态不同，它是一种无形产品。美国比尔•盖茨的软件产品在物质形态上不过是一张“碟”，此碟的物质价格人约不到0.1美元，但有形的光碟上一旦载有无形的软件，其价格有的高达上千美元或上万美元。2.知识经济在空间上的高回报。有人弄不清比尔•盖茨为什么能够在短短的20年间赚得儿百亿美元的财富，原因其实很简单，如果他的软件仅仅限于美国出售，当然不可能在20年间成为亿万富翁，而他是向全世界出售。假设一个软件上利润1美元，全球上十亿人都来买,其利润当然可观，加上他的产

6、品花样翻新，层出不穷，加起来该有多少?几百亿当然不成问题。软件产品就是典型的知识创新。谋求知识产品在空间上获得高回报，极大地激发了人们在网络上发展创新的积极性。3.知识经济在时间上的高回报。创新的核心是“新”，新与旧是个“先”与“后啲时间概念。创新上的竞争与体冇比赛不同，创新无亚军，只有时间优先所获得的专利权或知识产权才是财富。如果时间上落后或者说同样的研究比比尔•盖茨晚一步，即使成功了也一文不值。这就是知识创新时代的无情与残酷。这种谋求知识产品在时间优先上的高回报，促使人们加快自己的创新步伐，并且极人地激励着人们高节奏的积极进取精神。综上所述，如果教师的专业性训练，通过信息技术，发

7、展了口己的独立性人格：另一方面,通过信息化环境，获得了教师个人的特冇的知识结构，那么，知识经济时代的“创新就是财富”可能立即反映到教师的职业之屮。此时的创新，就不是那可望不可及的犬边彩云，而是近在咫尺的“知识改变命运”——点燃教师自己，也点燃他的学生牛命中那个辉煌的亮点。知识经济吋代的教师专业化，在外界信息化的环境中，就是教师的职业创新。并且，同时又是带领他的学生的创新。或者说，培养出独具创新精神的新型学生。三、互联网络对教师专业发展的影响1.网络上的知识