对体育教学中惩罚教育的研究1

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1、对体育教学中惩罚教育的研究摘要：体育教学课堂具有其特殊性，由其引出体育课堂中的一些常见问题。面对常见问题笔者认为惩罚作为教育的一种手段，尽管不宜提倡，但适吋用之，常常会起产牛意想不到的教学效果。笔者主耍从关注学生情绪夯实课堂常规，巧妙化解危机构建轻松课堂，提高练习密度确保人人参与三个角度來阐述。特别强调学生如果在犯错误的时候，教育者或视而不见，或轻描淡写，或隔靴搔痒等，就会打乱学生的心理平衡，使其侥幸心理得逞，放纵H己的错谋行为。故，笔者认为我教师在教学过程中一定要注意惩罚的作用，恰如其分的把握好这份特殊的

2、“奖励”，以此来推动我们的教学任务顺利完成。关键词：奖励惩罚分析预防体育教学课堂，不同于室内文化课教学的模式，其时空范围伸缩无度。然而一节好的体冇课，体冇教师必须把伸缩无度的体冇课时空控制启度，使学生于课堂这个操控有度的空间内，主动投入精力，进行各种身体练习，从而提高身体质量，增强其利用体育育体的意识。体育课上的特殊“表现”我们就应该给予特殊的“奖励”。本文涉及问题的就是怎样通过一定的惩罚教育促使学生避免违反纪律，更好的完成学习任务。体育课堂中经常会出现这样的一些问题：学生没冇按体育课卫生要求穿适合运动的服

3、装、鞋上体冇课；如穿皮鞋，牛仔裤上体冇课。做一些明文禁止的事情：如在教师讲解示范时，有些学住不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；教师吹哨要求停止练习而学牛我行我索等。不能完成教师所规定的任务或练习：如进行跑的练习时，耍求学生跑50米，学生仅跑30米；在力量练习时，耍求学生完成多少组次，学生也没执行等等。血对上述问题，笔者认为惩罚作为教冇的一种手段，尽管不宜提侣，但适时用之，常常会起产生意想不到的教学效果。捷克著名教育家、教育科学的奠基人夸美纽斯认为：惩罚是必

4、须的，学校没有惩罚犹如磨盘没有水。学生如果在犯错误的时候，教育者或视而不见，或轻描淡写，或隔靴搔痒等，就会打乱学生的心理平衡，使其侥幸心理得逞，放纵口己的错误行为。我认为我们的教师在教学过程中一定要注意惩罚的作用。由于体育教学的特殊性，所以在体冇教学屮我们一定要恰如其分的把握好这份特殊的“奖励”，以此来推动我们的教学任务顺利完成。一、关注学生情绪，夯实课堂常规建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规：教学Z初，教师就要向学生明确宣布耍求学生做的和不允许做的行为要求，尤其是刚刚开始上课的时候，一定耍狠抓常规的执行

5、，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具冇更多的灵活性。例如：四列横队站队集合时，要求每个同学的脚尖必须刚好碰线，离开半厘米也不行。向右看齐时的腮部必须是一•条血线，做不好怎么办，谁也不批评，如果有一名同学队列做得有点儿差错，那绝对不是他的错，而是老师的责任。用海绵垫子做仰卧起坐时，拿垫子得按整齐的队伍去领，而且只能用右手拿，有两个同学像站岗的警察一样站在垫子方堆的两旁，不管领垫子时有什么事，都不要说，就是用眼睛看着。领好了，整齐划一出來，行云流水一般，放址了也按口令，两个动作，清楚地放在线上，分毫不差，远

6、处望去，这绿色的小垫子象一条绿色的长龙，两边的同学仍是整整齐齐，如有的放得不齐了，怎么办呢？绝不去训斥他，而是自己弯下腰，轻轻地沿着规定的线放齐，不厌其烦，学生是懂老师的用意的。要想更好的完成教学任务，就要解决这些问题。体育课中师生的空间活动范围都比鮫大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体冇学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要做出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。二、巧妙化解危机，构建轻松课堂体育教师要不断提高口己在思想、业务方面的

7、素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意冇时应站在学生的角度看待问题，妥•善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体冇教学任务当学生在学习过程中岀现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及吋处理。在处理违纪行为时，尽量不耍中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。一般來讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采川沉默，皱眉，走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰幣个教学过程，教师必须立

8、即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、其至惩罚的方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为吋，教师可以用不了理睬或采用委婉方式來处理。例如在一节体育课上，我正测试学生一分钟仰卧起坐，让测试的学生口己计数，那时我正好站在小明（小明是班上比较顽皮又不喜欢学习的学生，但又是个个性很强的学生）的旁边，顺便悄悄地给他数着，正好做了31个，而他却报了43个。“老师！”“他乱数的！”“他还没我做得快，43个？他肯定在撒谎！