学生行为习惯养成的研究

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1、学生行为习惯养成的研究—九年一贯制学校学生的行为规范现状的调查研究汇知学校赵婉琦、王蕙兰、陈丽娟、陆德仙、高趣莲、陶惠芳、周萍一、研究背景及概况九年一贯制学校作为一种新的教学模式在我区兴起，作为我区第二所九年一贯制学校所面临的问题是：如何搞好中小学的德育工作的衔接，使德育具有层次性、针对性、和实效性。使德育在全面开展索质教育中的核心地位得以落实。九年一贯制学校的学牛年龄跨度大：从七岁入学到十讥岁毕业，各年级学生之间的生理发育、心理发育均有明显差异，用统一的徳育要求去规范不同层次的学生显然不合适。学生的思想品德的形成、人格的完善是一个循序发展的过程，因此德育要重

2、视层次性，提高德育的针对性，把握好德育的阶段性和对象的自主性等特点，切忌千篇一律的统一要求，使各年龄阶段的德育工作冇分层目标，形成一个上下承续、各冇重点、循序渐进的模式。耍使学生成为徳智体诸方面发展的社会主义事业的建设者和接班人，就必须认真地、有针对性地进行调查研究,了解各年级段学生在思想品德，口常行为习惯等方面的实际认识及表现，发现问题，以求深入探索有效的应对措施及解决方法，制订出与之相适应的德育分层冃标。为此,我校以九年级的学生为研究对象，把他们分成低、中、高三个年级段，以调查问卷为主的方式,实施了学生的行为习惯养成的课题研究。此次调查共涉及汇知学校九个年

3、级644名学生，发放问卷644份，回收644份。问卷回收率100%。调查采取了问卷、座谈和访谈等形式，深入了解了各年级段学生在道徳认知水平及行为习惯方面的情况，分析产生问题的成因，探索提高学生道德认识、培养道德情感及改善学生道德行为习惯的有效途径，探索九年一贯制学校德育分层教育的切入口、内容及方法。二、研究内容及结论（一）各年级学生的思想品徳之现状1、各年级学生有较强的爱国意识,爱国主义情感发展水平随着年级的升高而提高。在调研中有98%的学生表示在升旗仪式时做到立正，敬礼。对国旗表示应冇的尊重，他们认为热爱祖国是每个学生的义务，国旗、国歌是我们屮华人民共和国的

4、象征和标志，是无数革命先烈为民族的解放和新中国的创立，牺牲了自己的生命换来的。因此他们有爱国的光荣感和责任感。并且据调查数据反映：随着学生年龄的增大，这一意识越來越强烈。在调查中还发现，83%的低年级学生能做到不在课桌墙壁上刻画、轻轻地关门关窗。70%的中年级学生能自觉地做好值日生。88.5%的高年级学生能做到爱护公物，维护校园的整洁。他们知道集体是一个大大地“家”，人人有责任关心爱护这个家。随着年级的增高，学生的爱集体意识逐步加强。2、中年级学生具有一定的诚信意识在社会上提倡诚信地今天，中年级的同学做得如何？70%的同学在被问到“犯了错误，你能勇于承认改正吗

5、？”及“答应别人得爭努力去做”的问题时，回答的是“能”，仅26%的同学回答“一般”，他们认为不能积小错成人错。有了错误就改，会使自己品行更加端正，自己也不会因此而担惊受怕，诚信为人使口己心情愉快。78%的高年级学生有一定的是非观念诚实守信方面做得较好。3、中年级学生在生活中不注意节俭，自我约束能力较差。当问到：“你吃饭时爱惜粮食吗？你有储蓄的习惯吗？”42%的学牛表示不能做到。情况堪忧！当问及“有了缺点，你能及时改正吗？”“你能做到不占小便宜，不贪吃别人的食品，不向别人索要钱物吗？”只要57%的学生表示能够做到。中年级的学生正处于告别童年，进入青少年特殊阶段，

6、他们心理的成熟不能跟上生理成熟的节拍，使他们自我约束能力较差,家长往往对成绩的关注重于对品德的关注，长此以往，会影响学牛的健康成长。自律态度上，高年级学生持否定态度的占了14.62%。这些学生抵挡不住媒体影视明星等的诱惑，模仿他们的发型服饰，追赶潮流，扮演“酷”的角色，不能很好遵守学校对中学生的行为规范。另有游戏机房、网吧的诱惑，学生一旦上瘾，影响学业，难以自拔。青少年时期，个体逐步产生“成人感”，独立自主的需要、自尊和尊重他人的需要以及归属和爱的需耍得到迅速发展。正由于此青少年好模仿，乐于接受新事物，所以，学校在实施教育的过程中要充分考虑到青少年需要发展的特

7、点，尊重、满足和引导青少年的各种需要，使之得以良好的发展。附图一：四、五年级学生思想品德主耍表（二）日常行为规范之现状我校各年级学生的H常行为规范要求主要集中在文明礼貌、文明习惯、团结互助和爱护公物四大板块。调查发现低年级仅有61.7%的学生能做到上下楼梯靠右走；课间休息时，做到不奔跑、不喊叫并保持簿本、卷面洁净。70%的中年级学生在爱护公物方面冇一定的正确认识，做得也较好。人多数的同学能做到因结友爱，互相关心并注意礼貌待人。但有48%的学生文明习惯较差，上下楼梯不能靠右走，课间奔跑不文明休息、乱抛纸屑等。调研中发现学生产生这些问题的原因在于：认识与实际行为脱

8、节,道理是知道的，做的时候忘记了。1、