孝文化教材及课程的开发与研究

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1、《孝文化教材及课程的开发与研究》课题实验中期评估汇报材料各位领导，各位专家：下午好！欢迎各位来到我校指导课题实验工作。现就一年以来，我校课题实验开展情况作简要汇报，不当之处，恳请各位专家不吝赐教。%1.面对现实，确立“一校一题”实验选题。当前，一些青少年学生在成长过程中过分依赖家长，缺乏爱心和社会责任感。“百善孝为先”，在物质财富极大丰富，价值观念多元的今天，弘扬孝文化，对于构建社会主义核心价值体系，改善青少年教育现状，有着十分重要的现实意义。针对这一课题,我们试图以孝文化建设为切入点，依托“吴氏孝子”本土文化资源，充分挖掘屮华孝文化，着力组织编写孝文化校本教材，构

2、建课程体系；培养学生感恩之心，责任之心，爱国之心；孝行至雅,促使学生举止文雅，谈吐儒雅，情趣高雅，营造和谐校园。%1.健全机构，形成校本课程研发的科研团队。学校成立了以廖建涛为组长，余利辉为副组长的校本教材开发组，组长负责教材开发理念和路径的顶层设计；副组长负责组织教材的编写审校工作；学校还成立了以彭卫东为组长，林建武为副组长的课程实践组，负责教材进课堂暨课程的实施和教学实践的评价；学校还成立了以廖建涛为组长的课题实验组，为教材的开发和课程实施提供理论支撑。%1.权责分明，构建校本课程开发的管理体系。权利与责任：1、课程开发组组长是校木课程开发的第一责任人，负责课程

3、开发的理论学习，开发方案的顶层设计，并督促活动如期开展。2、教科室负责校本课程的日常管理工作。3、开发组副组长参与课程的开发和应用全程，把关校本教材的质量和校本课的落实。4、组员按照分工完成教材的编写和修订，班主任负责上好校本课。组织与制度1、学校成立校木课程开发委员会。由校长、教师代表、学生代表、家长代表及社区人士构成，负责审定校本课程的开发项目，形成开发指南和方案。2、学校建立课程审议制度，课程评价制度，管理办法及相关激励制度。校本课程开发的原则1、彰显学校办学特色的原则2、促进学牛全面发展的原则3、提升教师专业素质的原则4、合理利用校内外资源的原则5、提高课程

4、的适应性，改进课程质量的原则6、生成性和统一性相结合的原则校本课程开发的管理与评价管理体制1、学校建立课程开发工作领导小组，负责课程资源分析评估，课程规划与审议、课程计划管理的执行，评价以及开发组成员培训工作。2、学校政教处负责校本课程开发的日常管理工作，通过听、评、查、访等形式对教师的教学过程实行月查并纳入过程绩效考核。3、学校建构校本课程开发管理制度和激励机制，对于开发组成绩突出者学校予以奖励。评价机制1、课程评价：建立以教师评价为主，校长、教师代表、学生代表、家长代表共同参与的评价制度，主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等方面进行诊断评价，并不

5、断兀書。2、教师评价：建立课程开发领导小组意见和学生反馈意见为主的评价，主要是对教师开发的课目、教案、课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价，以此激励教师改进教育教学，同时提倡每个教师建立成长记录袋。3、学生评价：建立以自我评价、学生评价、教师评价和家长评价四结合的评价制度。注重过程评价、发展评价，以此培养学生的成就感，促进其不断进步，最后的评价结果并入学生毕业证发放管理。提倡每个学生建立成长记录袋。%1.广泛研讨，确立校本课程开发实施目标。1、校本课程开发目标借助一个周期的“开发、实施、观察、反思、再开发”探索、试验、研讨提炼、总结经验，结合学校办学特色，力求

6、让学校的管理评价的良性校木课程开发踏上开发——运行循环的轨道。2、学生发展的目标为学生一生成长奠基通过课程的学习与实践，养成学生良好的行为习惯和高尚的道徳情操；培养合格的公民；树立远大的理想。3、教师发展目标教师通过开发校本课程，提高课程意识和开发能力，拓宽学科知识，改善知识结构，和谐人际关系，增强合作意识，激活探索热情，触摸时代信息脉搏，促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯。4、学校发展目标通过开发有特色的校本课程，促进学牛的全面发展，牛成学校教育教学质量新的增长点，彰显学校的办学特色，争创山级教育科研基地示范学校。%1.一书一堂课，让“孝雅”文化活色生香。校

7、本课程是学校文化的延续与发展，它拓展了学校文化的空间，丰富了学校文化的内涵。我校结合乡土文化，大力开发校本教材，发展校本文化，为“孝雅文化“教育注入活力。学校以“孝行至雅，崇德启智”为指导思想，分年级编写了一套《走进孝文化》校本教材，内设“心灵氧吧”，“孝心放大镜”“孝行健身操”三个大栏目，每个年级突出了不同的主题，七年级为养成教育，八年级为公民意识教育，九年级是理想教育，学生从认识自我，完善自我到成就自我，最终实现“孝亲、修身、励志”这-冃标。班主任每周上好一节校本课，引导学生以实际问题为切入点，在“心灵氧吧”屮寻找目标，在“孝心放大镜”屮认识自己，在“孝行健