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时间:2019-11-23
《天祝县小班化教育教学工作专项研究课题申请书》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、附件1:天祝县小班化教育教学工作专项研究课题申请书天祝县2013年度教育科学研究课题申报表课题名称:初中英语小班化作业批改方式变革的研究课题类别:初中英语□学科教材与教学□教师研训与发展□评价与质量监测□其它研究方向:□课程开发与实施CV)□学校管理与发展□体卫艺□德育与心理课题负责人:火高录职务或职称:中学一级课题负责人单位:赛什斯辅导站成果形式:研究报告联系电话(手机全号》:18093543157完成时间:2013年12月天祝县教育局教研中心制姓名课题内分工工作单位职务或职称课题组其它成贺才年作业形式变革的研究。古
2、城初级中学中学二级员的有关情况郑金燕作业层次变革的研究。古城初级中学中学二级朱殷梅作业评价方式的研究。古城初级中学中学二级课题负责人所在单位意见单位盖章:县教育局意见单位盖章:负责人签字:负责人签字:年月日年月日初中英语小班化作业批改方式变革的研究实施方案一、课题提出:研究背景、实践分析、问题提出1、传统的英语课外作业的布置存在许多缺点。传统的作业批改方法是“全批全改”。评价学生的英语水平主要以期屮期末考试为主。批改作业的方式单一,学生缺乏参与,所以学生对英语学习相当被动,缺乏积极主动性和对学习的热情。“全批全改”让教
3、师忙得团团转,而学生却似乎“休闲无事”O这样在学生的心目屮就会形成一种认识,作业做不做无所谓或只要作业完成就行,作业质量很差。2、有些教师专搞“题海战术”。以抄、写、练等机械性作业为主,形式单一,缺乏弹性。没有读、背等口头作业或其它作业形式,忽视了学生的英语口头交际能力和语言的综合运用能力。遏制了学生个性化发展和语言综合应用能力的培养。3、学生完成作业过程缺乏有效监督机制。不少学生虽然按时上交了作业,但都是抄袭来的。只是为了应付老师罢了;有些学生作业虽然是自己完成的,但是,同样的错误老师批改过了若干次依然存在,学生不会
4、反思。二、研究综述:概念界定与文献分析1、概念界定。木课题名称界定为“小班化作业批改方式变革的研究”,该课题研究的核心内容是,小班化教学模式作业的布置与批改方式的变革。即对小班化教学的班级构建、预习(当堂、口头等)作业布置、作业批改及评价机制进行探索与研究。探索与研究的范围限定天祝县古城初中英语教学。2、研究理论与文献分析。作业是学习者在语言学习过程屮运用的某些特殊的方法和手段,是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法和步聚。通过对初屮英语作业布置与批改的研究在新课程理念的指导下,转变与提高教师教的方式和学生学的方式,
5、有效减轻学生学习英语的负担,培养学生的认知能力、自学能力和创新思维的能力,从而使学生达到乐意学习英语、有效学习英语的目的。而对作业进行合理的分层有利于提高全体学生的素质,使所有的学生学有所获。3、新课标中提出使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,学生英语预习习惯的培养符合新课程标准。本次新课程改革中把基础知识与基本技能摆在突出位置。三、研究思路:研究目标、研究内容、研究方法(一)研究目标1.提高学生学习的自主性。2・提高学生当堂发现问题和解决问题的能力。3.提高学生口头表达能力和交际能力,同
6、时提高学生课堂学习效果。(二)研究内容1.作业形式变革的研究。2.作业层次变革的研究。3.作业评价方式的研究。(三)研究方法1、资料研究法及时收集、整理、分析资料,充实课题的理论基础,确保课题顺利进行。2、行动研究法运用本方法调整计划,采取相应措施,通过对教学过程的反思逐步推进研究过程。3、经验总结法在实践中不断探索和反思,及时撰写总结、论文、案例,并在全校范围内交流。四、研究实施:具体举措、人员分工(一)研究步骤与人员分工1、准备阶段(2013年3月)完成课题设计方案(具体有火高录负责)。2、实施阶段(2013年4月
7、—2013年11月),根据课题方案,按计划展开实证研究。“作业形式变革的研究”由贺才年负责,“作业层次变革的研究”由郑金燕负责,“作业评价方式的研究”由朱殷梅负责。3、总结阶段(2013年12月),收集材料,进行课题研究的总结和反思,完成研究报告,汇报成果。(贺才年、郑金燕、朱殷梅写出个人总结,火高录完成研究报告。)(-)研究的具体措施:布置作业要适量,设计作业要精选,并且要注意作业的多样性,分层性,以提高学生学习兴趣,兴趣是学习的动力。有趣的作业能激发学生的求知欲,调动他们学习的积极性,促进思维的发展,保持学习成果的
8、持久性。作业设计要多样性,根据新课标倡导的“任务型教学”原则,可以将英语作业分为几类:实践类作业、创新类作业、制作类作业、课题类作业、收集类作业等。作业批改应最大限度地鼓励学生的学习积极性。1、随堂批改。新课上完之后,简单的作业可以当堂完成。采用竞赛抢答,小组比赛的办法,当堂集屮批改,比如一些单词的记忆、课文的背诵、句型检测都可以
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