培养幼儿语言运用能力的途径

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1、培养幼儿语言运用能力的途径孟连县幼儿园刘静摘要：语言是人与人之间交际的手段，是人们沟通思想互相影响的桥梁，又是人类思维的工具。幼儿期，是语言发展最重要的时期，而语言运用能力的发展对幼儿一生的其他能力发展产生着极大的影响。对幼儿来说，在幼儿园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成。对教学来讲，无论是对幼儿进行品德教育，还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要通过语言来实现。因此，幼儿只有具备一定的语言水平，才能听懂老师和同伴的话，从而进行交住、合作，获得新知，促进其全面健康发展。因此，培养幼儿的语言运用能力，有着十分重要的意义，而提高幼儿的语言运用能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务，怎样去

2、培养呢？培养途径有哪些？我认为教师要注重在多种活动中，发展幼儿的语言，为幼儿创设一个能使他们表达的语言空间，培养幼儿对语言的敏感性，提高幼儿语言运用的能力。实际工作中，培养提高幼儿的语言运用能力，首先教师要在专门的语言教育活动中，有目的的培养；其次教师要在日常牛活中，有发展的培养；最后教师要在其他领域的活动屮，有渗透的培养。这样做下去，幼儿语言运用能力一定会得到健康的培养提高。关键词：培养;幼儿语言运用;途径。皮亚杰有句名言“智慧在手指尖上”,启迪人们要“动手做”，做中学，在主动探索中获得经验。作为一种思维和交往工具的语言是在个体与环境相互作用中，尤其在于人们语言交流中，在认知发展

3、基础上发展起来的。“动手做”的理念在语言教育屮体现为了“动口说”，在交往屮运用语言。幼儿的语言运用是指幼儿在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。《纲要》强调“幼儿的语言能力是在运用的过程屮发展起来的。”重视幼儿语言运用能力的发展已成为近年来国际幼儿语言教育的一个共同趋向。迄今为止，关于幼儿语言运用能力的研究，一直是幼儿语言教育与研究中的薄弱领域，然而它又是非常重要的。幼儿是在语言运用中获得和发展语言的，也是通过语言的运用、发展而不断社会化的。发展幼儿语言的关键不是让幼儿记住大量的词汇，而是创设一个能使他们想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，是引导幼儿

4、乐意与人交谈，能大胆、清楚地说出自己想说的事。从一个侧而，我们可以看到现在幼儿语言教育淡化了纯粹重视学前儿童形式学习的要求，强调语言教育过程中重视语言交际和功能，重视幼儿在使用语言的过程中学习语言。作为幼儿教师，必须重视培养幼儿语言运用能力的途径。那么，培养幼儿语言运川能力的途径有哪业呢？下而我结介自己的教学实践，谈一些初浅的认识和理解。、在专门的语言教育活动中，有目的的培养幼儿的语言运用能力1、运用儿童文学作品，提高幼儿语言的表现力。故事与诗歌是文学作品的一种形式。它通过典型的人物、曲折的情节、生动的语言吸引和感人幼儿。幼儿欣赏文学作品需要通过老师的讲述与表演或者是借助多媒体，把

5、幼儿引入到文学世界。在欣赏文学作品的过程中，要注意让幼儿接受丰富的词汇，不只是让幼儿记忆，而要让幼儿理解，并能运用到实际生活中。可以在欣赏完作品后让幼儿对简单的对话进行模仿表演，让幼儿对作品既能有更深层的理解又能提高幼儿的语言表现力。2、通过讲述和谈话活动，发展幼儿连贯讲述能力。幼儿连贯、清楚的讲述能力的培养，需要在成人有目的、有计划的教育下完成。要求幼儿发音清楚、用词准确、能用完整的句了，大胆、口然、清楚的讲述出來。这些对幼儿来说还是有相当的难度的。老师需要在讲述活动中，经常利用提问，引导幼儿观察图片内容，让幼儿自由的讲述图片的内容，以此发展幼儿的独白言语能力。在谈话过程中，注意

6、培养幼儿围绕谈话主题展开思路。巩固幼儿对所接触事物的认识，能有顺序地、层次地讲清楚口己的心情、愿望、想法。发展幼儿对话言语的能力。3、在早期阅读活动中，培养幼儿语言表达的积极性。图书读物是幼儿的精神食粮，它和玩具一样，是很多幼儿的兴趣爱好。它形象生动可爱，色彩鲜明，容易集中幼儿的注意力。因此，老师要多给幼儿早期阅读的机会，让幼儿多看书和图片，借以发展幼儿的语言能力，包括观察力和想象力。在幼儿阅读的过程中，老师注意引导幼儿先找出页码,按顺序看书，通过自己对图书中人物形象及环境的理解进行讲述。老师要鼓励幼儿能根据同样的图书说出不一样的故事。让幼儿有充分的讲述机会。提高幼儿的口信心，培养

7、幼儿语言表达的积极性。4、在游戏活动，培养幼儿语言交往能力。游戏是幼儿最喜爱的活动，是符合幼儿年龄特点的教育手段。在游戏活动中培养幼儿的语言交往能力是最能抓住幼儿心理的。当然也是需要老师有利的引导，才能更好的挖掘出幼儿的语言运用能力。比如在游戏“找朋友”的活动中，需要幼儿先学会介绍自己，然后说出自己的愿望（想和谁做朋友）。老师可以简单的引导幼儿怎样用不同的方式介绍自己，自己有些什么特点，什么地方可以让其他的小朋友喜欢你，愿意和你交朋友。老师可以用“比比谁的朋友多”的竞