如何开展物理探究教学小议

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1、如何开展物理探究教学小议如何幵展物理探究教学小议【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1007-4309(2013)01-0025-1.5随着科技发展，社会进步，我国教育理念也在改变。中学物理教学也打破了传统的教学模式，建立了以探究式学习为主的新的教学模式。那么，如何开展物理探究式教学呢？凭借我多年的教学经验和对新课程标准要求的认识，我认为应作好以下几项工作。一、认识物理探究五要素探究式教学就是用与教学内容相关的实际问题作为载体，让学生在教师的组织和指导下有耳的、相对独立地进行探索研究，从而促进学生思维水平的发展，提高学生运用知识解决实际问题的

2、能力，并从中感悟到科学研究的基本策略和方法，得到科学思想的熏陶，为培养创新精神、创造思维打好基础。探究式教学是灵活多样的，其主要要索包括：提出问题，猜想和假设，制定计划与设定实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估、交流与合作。具体在进行科学探究过程时，教师要引导学生做好以下五个方面:第一，问题是思维的动因，是探究的起点，只有发现和提出问题，才会积极认真地思考，努力寻求解决问题的途径和方法。教师应根据教学内容和学生实际要创设情境，引导学生发现新的物理情境与已有知识的冲突所在，从而提出所要探究的问题，一般引导学生从日常生活中和自然现象中提出问题，并能口头或

3、书面表达这些问题。第二，要引导学生自己根据以前的经验和已有知识对问题的原因提出猜想，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。例如：在探究“压力作用效果与什么因素有关”的问题时，在学生猜想压力作用效果与压力大小、受力面积有关后，可进一步问学生：如果压力变大或变小，压力作用效果怎样变？如杲受力面积变大或变小，压力作用效果怎样变？让学生以小组为单位进行相互交流讨论。第三，要指导学生通过自己去制定计划和设计实验，通过观察和实验收集数据，或通过公共信息资源收集资料，并指导学生对实验数据或相关信息进行比较、处理。笫四，要引导学生进行简单的推理和归纳，尝试对探究

4、结果进行描述、解释和评估。第五，要引导好学生Z间的交流与合作，并改进探究方案，总结出先前所提出的猜想或假设。二、创设情境，引导学生科学物理探究问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学牛在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。（-）以语言的方式创设问题情境主要是教师以语言描述具体的事件或问题，为学生创设问题情境,这些事实或问题，可以是日常生活中与所学内容有关的。例如：在学习摩擦力时，用为什么下雪天在马路上撒些炭渣能防止汽车打滑；为什么越重的箱子推动越费力来创设问题情境。在学习压强时，

5、用为什么运输重型设备的平板车要用那么多轮子；而为什么啄木鸟的嘴又长乂尖來创设问题情境。在学习势能吋，创设问题情境引用报道：2000年7月15月，广州市一栋大楼11层窗户上掉下一块碎玻璃，将停放在楼下一辆轿车的车顶扎穿。一块碎玻璃为什么有如此大的破坏力呢？（二）以实验的方式创设问题情境实验既是物理课程的重要学习内容，乂是进行科学物理探究的重要途径，也是呈现问题情境的基本素材和方式。通过实验可以创设许多真实、生动、直观而乂富有启发性的问题。例如：在学习大气压吋，通过把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先准备好的空瓶中，然后用剥皮的熟鸡蛋堵住瓶口，稍后，鸡蛋被吸入瓶

6、内的实验，使学生产生问题“导致这些现象的原因是什么？”（三）利用多媒体，创设问题情境多媒体可以形象、直观地显示常规教育难以显示的教学情境。例如：在学习“物态变化”吋，教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾，房屋上的口霜，西藏的雪山，树枝上的冰凌；展示春天到來吋，冰雪融化成水；展示火炉烧水时水壶上冒出白气，茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象。创设出“雾、霜、雪、冰是怎样形成的”“水为何会变成口气”“白气乂为何会变成水滴”等一系列物理问题情境,让学生在问题情境中产生疑问，发现问题，提出问题。（四）利用其他教具，创设问题情境例如：一块小小的橡皮尼在水中沉浮，能帮助

7、学生对钢铁做成的万吨巨轮浮在水面上的原因。三、课堂教学中实施物理探究的策略与步骤基木思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。具体操作程序和要求，可分为六步进行。第一步：示标引题示标引题是指教师的课堂导人，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。教师一堂课的开头用一两分钟时间，通过小黑板或投影仪准确清楚地向学生展示课堂教学目标，以使学生带着明确的任务参与教学过程。学习冃标力求具体明确，切忌出现抽象的词语。如在《焦耳定律》教学中，可把目标定位

8、在：1•理解焦耳定律的内容和公式；2.能运用学过的焦耳定律计算一个