如何培养学生的创新能力浅谈

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1、如何培养学生的创新能力浅谈泗店镇大孟中心小学:如何培养学生的创新能力浅谈泗店镇大孟中心小学：万坤创新是时代的课题,是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。谁能抓住历史机遇，培养出高素质的人才，谁就能在未来剧烈竞争中赢得主动权。培养创新能力已成为小学教育工作者的重要任务。那么，如何在新一轮课程改革开设的综合实践活动课中培养学生的创新能力，就成为了摆在我们教师面前的一个重要课题，经过多年来综合实践活动课的教学实践，我认为可从以下几方面入手：一、营造宽松民主气氛，提供创新的土壤。教育家陶行知说“创造力最能发挥的条件是民主”。宽松、民主、和谐的课

2、堂氛围是开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量。小学生创新精神生长的土壤则以民主的师生关系为基础的课堂教学环境，经验也告诉我们：心情舒畅、乐观开朗的情绪使人浮想联翩思维活跃。因此，在教学中，尊重学生人格，关心爱护学生，做学生的知心朋友，注重师生情感的交流，保护学生的好奇心和独创精神，在民主教学中，激发“人人求新”的欲望。实践证明：教师对学生的良好情感可引发学生积极情感反映，形成宽松、民主、和谐的气氛，创新精神就会伴随着学生积极主动的探求新知的活动中而不断发展的。二、精心设计教学内容，激发创新意识。人的活动离不开社会，教育的目的是培养出为社会

3、服务的高素质劳动者，学生只有积极参与社会实践，才能更好地为社会服务。在科技迅猛发展的今天，教师不能局限于教会学生书本上的知识。综合实践活动课的内容必须贴近学生生活，富有时代感,才能使学生有兴趣，积极参与到活动中去，自觉去创新。因此在教学中，我总是根据教材的具体内容，深入钻研，对教材内容进行加工提炼，努力挖掘可以创新的因素，同时力求围绕学生实际情况，选择那些富有新知识、新信息、新动态的活动内容，培养学生的实践能力，激发创新意识。如教学《扎风筝》一课，我根据课文的内容，设计了学生的动手实践，并使他们掌握了风筝的制作方法，同时针对现在的实际情况，我

4、设计了一项讨论的内容:你会放风筝吗？如何放，风筝才能飞得更高？通过这些内容的设计不但使学生掌握了风筝制作方法，又注重了知识性与趣味性,激发了学生的创新能力。三、鼓励求异探索，诱导创新思维。求异思维是开放性思维，是创造思维的核心，在教学中，鼓励学生求异，培养学生求异思维能力。有利于培养学生思维的多向性，发展学生的创造能力，激发学生创新兴趣。如《编草辫》我先演示草辫的制作过程后，让学生自己制作时，引导学生不要停留在模仿制作，鼓励学生展开想象的翅膀，敢于异想天开，设计新疑、独特的草辫，并大胆的去实践，把自己创新的构思变成现实。学生们把自己的构思进行

5、精心制作，做出各种形态各异，富有创意的草辫作品。四、注重实践操作，挖掘创新的源泉。心理学研究表明，人的大脑有一些特殊的最富有创造性的区域，当双手从事精细灵巧的动作时，就能把这些区域的活力激发出来，从某种角度上讲“手是脑的教师”。可见，实践操作和创新精神是不可分割的联合体，培养学生的创新精神就应该让学生通过劳动实践活动，为学生思考、探究发现和创新提供最大的空间，挖掘学生的创新潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生的个性和谐发展。因此在综合实践活动课中我注重实践操作，注重学生的双手锻炼，促进大脑的开发，挖掘学生的潜能，培养劳动实践能力贯穿于整个教学过

6、程。例《剪纸》教学，我不做过多的示范，而是通过学生的动手过程中发现问题，在剪纸过程中，如何能又快又准的剪出自己所需的图形。学生们通过反复实践，再引导学生总结出剪较长直线、剪曲线、挖空剪切应怎么做。这样使学生充分动手、动脑，在动中学习，动中思考，动中发现，激发学生学习的兴趣，让学生更为自觉主动地获取知识，培养学生的创新精神和实践能力。五、展评欣赏，延伸创新意识。苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。尽管小学生的能力、水平都存在着一定的差异，

7、但每个学生都希望自己的作品，得到老师、同学生的认可和赞扬，我抓住学生的这一心理特点，如在教学过程中，设计展评欣赏这一环节，对学生的作品给予一个激励性的评价，使他们获得成功的喜悦，激发他们的探究意识。所以每次课后，我都引导学生自己去评论，帮助他们发现和发展自己的能力，树立起信心，为以后的学习提供“营养”，注入“血液”,以“爱学”“乐学”的态度投入到以后的学习中，不断培养自己的创新能力。如学习完《不倒翁》一课，我设计了一个作品展,指导学生进行评议，你认为哪个好，好在哪里。学生积极说出自己的看法，有的从形状上说，有的从效果上说，有的从制作精细上说，

8、在共同评议中学生又受到了一次启发，激励了上进意识,体验了成功的喜悦，从而唤起了学生进一步创新的意识。六、倡导多元化的学习方式多元化的学习活动方式，能够促进学生学习方