如何在英语教学中进行有效分层指导和评价

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1、如何在英语教学中进行有效分层指导和评价摘要：以英语教学屮教师经常遇到的问题为切入点，结合课堂教学发展性评价的理论，分别对英语教学的“初步认识”、分层指导与分层评价的“实施过程”“心得体会”进行了阐述，对英语教学中分层指导与分层评价进行了初步探索。关键词：英语教学；分层指导；分层评价；心得体会在英语教学中，我们经常遇到以下问题：为什么同一个教师面対同一个班的学生教同样的内容，有的学生考试分数高，有的学生考试分数低？有的学生喜欢英语，而有的学生讨厌英语，甚至提及英语就头疼？怎样才能使自己的英语教学真正做到面对全体？怎样才能调动所有学生学习英语的兴趣，从而使每…个学牛的

2、英语成绩冇所提高？笔者以自己多年的教学积累，结合课堂教学发展性评价的理论，对英语教学中分层指导与分层评价进行了初步探索。一、初步认识学生成绩的分化是事物发展不平衡规律的客观反映，是任何事物发展的必然规律。学生的个性差异性是产生分化的根本原因。经调查分析，学生成绩上的差异只是表面现象，而实际上这是学生在学习兴趣、学习习惯、学习能力、意志品质等诸多方面的差异所造成的。课堂教学面对全体学生，传统的教学模式采取“标准化”教学，课堂上学习好的学生知识得不到满足,学习困难的学生听不懂课,对学习英语逐渐失去兴趣。二、实施过程基于以上认识，我努力在备课、授课、作业、考试与评价等教

3、学的各环节进行了分层教学和分层评价尝试。1.备课是有效分层教学和分层评价的起点在教学的起始环节（备课）中，教师首先应该对所授内容进行认真研究，并结合所教班级学生的实际，既备好教材，也备好学生，対即将实施的分层教学和分层评价进行周密的部署。这•环节准备得如何是分层教学和分层评价成功与否的关键。2•课堂教学是实施有效分层指导与分层评价的主阵地对学生來说，课堂学习是习得第二语言（英语）的主要场所。英语作为一门特殊的学科（在中文为母语的环境中），教师所要完成的不是简单的知识传授，而是让学牛掌握•种语言的习得方法。如何面对具冇个性差异的全体学生？特别是如何关注学困生？我坚持

4、了如下原则：创设能调动全体学生学习英语兴趣的教学情境；对不同层次的学生提出不同深度的问题，对学困生提出能使他们听得明白的问题，树立自信心；要让每个学生在课堂学习中都有成功的体验（如対学困生提出比较易懂的问题，让他们产牛成功的喜悦感）；课堂上要特别关注学牛的非智力因素对学好英语的重大作用。3.分层作业与测试是实施有效分层指导与分层评价的重要环节作业与测试是巩固与检测教学效果的重要环节,也是实施分层指导与分层评价的重要环节。传统教学中，所有的学生完成同样的作业；而且很多时候，全班及格人数也就一半不到，总有相当一部分学生被“打入深渊”。因此，这些学生的学习兴趣与自信心也

5、随之丧失。而采取分层布置作业、分层测试，效果就不同了。具体作法如门(1)分层布置作业。分层布置作业是课堂分层指导与分层评价的延续，教师根据学生课堂上掌握的情况，进行分层布置作业，而学生可以根据自己的实际情况自主地选择作业來完成。这样既达到巩固所学知识的目的，又再次调动了学生学习的积极性与自主性。(2)分层测试。每次考试都设置A、B卷，两卷的基础题型都一样，在能力题上分开层次：A卷所设题型与中、高考一致，并具备一定难度；B卷试题多为学生熟悉的内容，如所学课文的完形填空，以及从文中直接查找信息类的阅读理解题。三、心得体会1•教学必须克服“标准件”的观念要实施个性化的教

6、学，针对每个学生，使每个学生的特长与“闪光点”得到发挥，这是提高教学效率切实可行的有效途径。2•教师对学生的关怀与尊重要落实在了解、理解、尊重和关爱每个学生上，切实从每个学生的角度看问题，解决问题让学牛感受到教师的真诚、友爱与奉献，从而激发每个学牛的学习积极性与主动性，这是提高教学质量必不可少的重耍条件。3.在对学生兴趣和习惯的培养中让学生得到成功的喜悦学生的学习兴趣和习惯的培养，是多方面的工作，但使每个学生在学习过程中都能得到成功的喜悦,对培养学生的学习兴趣和学习习惯是非常有实效的，也是教学效率提高的关键所在。参考文献：[1]宋丹•英语学科屮学牛个体差异问题初探

7、[J]・安徽农业大学学报：社会科学版，2004(06)・[2]薛国平•论分层教学与传统教学两种教学模式Z差异[J]・青年文学家，2011(08).(作者单位广东惠阳高级中学高中部)