如何运用信息技术拓展语文课程资源

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1、丰富语文学习资源，提高教学目标实施的冇效性金英小学凌雪梅语文的课堂渐渐回到语文学科的特点上来。如何让语文散发语文的味道，如何实现更加有效的课堂，首先要从教学目标的有效探索开始。今天我就怎样运用信息技术，来丰富语文学习的资源，从而提高教学口标达成的有效性，谈一点自己的粗浅的看法。《语文课程标准》在课程目标中提出了耍扩大阅读面的耍求，在“大语文”教育观下，阅读教学要立足丁课本但决不能禁锢丁课本。教师在阅读教学中，应树立“拓展”性阅读教学观，开发和运用课程资源，加速学生的拓展阅读，迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加宽加厚。我们组织教学的时候，基本都是从课文入手的

2、，所选取的文章，也一般都具有典范性。不仅文质优美，可供挖掘的教学资源也很多，比如语言的运用、写作技巧、思想情感、文化内涵和背景材料等等，可以从文本的任何一点，都可以找到切入点。伽达默尔在他的《真理与方法》屮认为，人的理解活动是个人事业与丿力史视野的相互融合，是内部生发出的基于各视野的融汇后更为广阔的大视野。就语文教学活动的角度看，这里的历史视野指的是与文本相关的时代背景、生活现象等等。教学中，往往学生浅短的生活经丿力与作者的生活阅丿力Z间有着几十年、茯至几代人的差距，文本内容与学生的知识经验有着悬殊的时空差距，阻碍了教学口标的实施。新课标小也要求，语文学习内容不能再仅

3、仅局限于语文教材，语文学习也不能仅仅等同于语文学科学习。这就要求教师注意利用网络，开发和运用课程资源，把学生置身于可接受的学习情境中，让学生以已知的知识经验和H身的情感与文本对话，实现H身经验与文本的思想情感的交融，在不断的碰撞与同化的过程中加深对文中人物的认识，提高教学冃标的达成度。二、运用信息技术，拓展学习资源的意义众所周知，网络是世界上最大的知识库、资源库，大量的知识信息以超文本链接方式组织在一起。网络强大的信息量，为拓展语文学习资源提供了物质和行为方式的基础，解决了拓展阅读的素材来源问题。对同一主题领域素材宽泛的阅读，多方而信息的获得，有助于学生较为深入而准确

4、地理解阅读对象，有助于他们建构属于H己的阅读意义。利用网络学习环境，创设开放的信息资源、开放的信息环境，提供广阔的阅读空间，充分满足师生学习、交流、互动的需要。1、补充丰富教材内容教材是专家根据课程标准，选择相应的内容以一定的结构形式组成的供学生学习的一种载体。一般来说，它有着普遍的适应性。然而，因为教材的稳定性，会带来其一定的滞后性，这就需耍我们通过收集和积累最新资料，以弥补教材的不足。这样做不仅可以增强现实感和真实性，更主要地可以帮助学生运用所学的知识去分析社会生活屮现实问题。网络以它得天独厚的便捷与丰富性止面地、形象地、权威地补充丰富了教材的内容，拓展了学生学习

5、的资源。2、拓宽学生学习的空间网络使得学习的时空和资源得到前所未有的拓展，使得学习者在拓展的阅读过程屮，可以广泛收集与阅读文本相关的信息，并结合自身的体验实现阅读文本语境的新构建，实现学习者认知、观念、经验的重构。三、利用信息技术，拓展语文学习资源的策略与方法（一）利用信息技术，丰富文本内容资源小学语文必须通过大量的阅读，积累丰富的语言、丰富的经验。在语文学习中信息技术为大量阅读创造了有效条件，网络是一个知识的海洋，文字的、图片的、视频的……根据文本的特点、重点、难点，运用信息技术冇效拓展了文本的资源，拓宽了学生阅读的空间。1、同一主题的拓展现在的语文课本，每一个单元

6、就为一个主题，几篇课文内容相近，体裁相似。选择与课文主题相近、相似的材料，丰满主题，丰富学生学习的资源，便于学生将学到的知识融会贯通，打破35分钟课堂的概念，使学生在主题式的学习中作为学习的主体，选择专题、主动收集、自我重构、积极对话、自主活动、自我评价，创造性地运用信息，深刻地理解文本的意义，最大限度地发挥了学生的能动作用。学生在一次次主题学习的拓展阅读中，通过对同一主题领域素材更为广泛的收集，丰富了门己的感性认识。如小学语文第五册第三单元以旅游眺地为主题，介绍了意大利水上名城威尼斯的小艇、国际和平Z都——瑞士的H内瓦等。学生通过学习知道威尼斯和日内瓦、悉尼、登芬兰

7、的耳朵山是旅游胜地，知道它们的风景特色，学生在感受风景绮丽的大口然的同时,对地理风光充满了好奇，同时也产生希望了解其他地理风光的欲望。而对学生们的强烈探究欲，我设计一个《我是小导游》的主题学习活动，并通过上网，收集有关媒体资源,借助优美的图片或风光片，开展一次有趣味的语文拓展阅读活动，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读冇关某一世界风光的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。2、同