基于专业需求的高职院校数学教学改革与实践

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1、基于专业需求的高职院校数学教学改革与实践【基金项目】东莞职业技术学院教学成果培育项目(CGPY2012007)阶段性成果之一。【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)10-0131-02随着我国产业结构调整的需要，各地对技能型人才的需求不断增加，教育部也加大了对高职院校教育资源的投入，各地相应推行了一系列优惠政策鼓励和吸引更多的学生报考高职院校，我国高职院校无论在教学条件还是在教学水平方面都有明显的提高。但是由于诸多因素的影响，高职教育仍然不能满足社会发展的要求，数

2、学教学同样不能满足专业的需求。因此，研究基于专业需求的高职院校数学教学问题就成为当务之急。下面结合我们的教学实践经验谈谈高职院校数学教学如何服务于专业这一问题。一、高职院校数学教学改革的必要性高职院校所培养的是社会所需的应用型技术技能人才，所有课程的教学都必须为培养学生的专业技能服务，但是目前高职院校的数学教学还存在如下问题：第一，数学教师缺乏专业课程的理解［1］。数学教师不了解相关专业对数学的具体需求，不与专业教师进行交流和沟通，对数学结果不能进行专业解释，导致教学过程中不能根据学生的专业特点进行有针

3、对性的教学，导致学牛产生学习数学没有用处的观念。第二，中学数学与高职数学部分重叠。高职数学与中学数学在函数极限、导数及其应用、定积分等内容上存在严重重叠，学生会以为高职数学内容只不过是中学数学中微积分而已，致使学生出现松懈的情绪，等他们明白过来时已经晚了。第三，高职数学教学内容与专业需求脱节。只区分文科类经济数学与理工类高等数学不能满足不同专业对数学的需求，因为不同的专业对数学的需求有较大差异，电子专业对三角函数、三角级数、数理逻辑等的需求较大；机械专业对几何计算、几何作图、正弦余弦定理等需求量较大；计

4、算机专业对离散数学、数理逻辑、计算数学等方面的知识有较多需求；物流专业对线性规划及其应用有较多需求；财经、管理专业对数学的经济应用有较多需求。第四，注重高职数学的完整性、逻辑性，忽略数学与专业之间的内在联系；注重教师的主导性，忽视学生学习的主体性，教学过程中缺少师生间的交流与互动；注重现代教学手段的应用，忽视传统板书的作用；在制定人才培养方案时常常注重专业课程的教学时数而缩短数学教学时数，致使高职数学教学内容已在减少，教学进度反复加快，教学效果不尽如人意的现状。由此町见，实施高职院校数学教学改革已成必然

5、趋势。二、高职院校数学教学改革实践高职院校数学教学改革涉及面较广，在这里我们仅从教学内容、教学方法的改革入手介绍高职院校数学教学改革的具体措施。1•调整教学内容，服务专业需求我们将数学教师相对固定在某个专业或两个相近专业，要求找出相关专业的专业课程所需的数学知识，并请专业教师和实训教师介绍该专业所需的数学知识，然后按照数学的逻辑顺序列出该专业数学教学内容冃录，同时渗透数学建模思想与数学文化的内容，然后根据各专业的不同需求制定和应的课程标准，充分体现娱以服务专业为目的，以必须够用为原则，适当兼顾前瞻性”的

6、教学理念，落到实处的就是根据不同专业需求选择教学内容。鉴于高职院校各专业所需数学知识有所差异，考虑到中学数学与高职数学有部分重叠和脱节的现象，我们分经管和理工两个大类的前提下，细分为公共数学、专业数学及选修课三个模块。在公共数学模块只介绍相应的数学知识，但尽量减少与中学数学的重叠；在专业数学模块，针对不同专业的需求，介绍数学知识在该专业的应用或建立相关数学模型；在选修课模块，主要介绍数学建模、数学文化、数学思想与方法、数学软件的操作等。经管类公共数学模块：包括数学基础知识、极限与连续、导数与微分、不定积

7、分、定积分。在数学基础知识部分要介绍余切函数、正割函数、余割函数、四种反三角函数，对同角三角函数的关系、特殊角三角函数值、三角公式也应作介绍；在极限与连续部分，要尽可能减少与中学数学的重叠，剔除间断点及其分类;在导数与微分部分,对屮学学习过的导数公式以复习的形式给出，重点介绍求导方法及补充的几个函数的求导公式，剔除微分的近似计算；在不定积分部分，只介绍不定积分的概念及性质、直接积分法、第一换元法和分布积分法；在定积分部分，避免与中学数学重叠的同时，剔除定积分的几何意义和广义积分。经管类专业数学模块：（1

8、）对物流管理专业，具体内容有：经济管理中的常见函数、经济T作中极限与连续的相关案例、三个边际、一个弹性、经济工作中的优化问题、经济学中的微分方程模型、线性规划在运输、物资配送、物资调运等方面的运用、matlab等数学软件的操作等。（2）对财经与管理专业，具体内容有：经济管理中的常见函数、经济工作中极限与连续的相关案例、三个边际、一个弹性、经济工作中的优化问题、经济学中的微分方程模型、matlab等数学软件的操作，回归分析与方差分析等。理工类