培养管理思想提高管理水平--桥中李瑞运

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1、培养管理思想运用管理方法提升管理水平天津市蓟县马伸桥中学李瑞运一、培养管理思想，提升管理素养目前学校管理形势越发严峻，社会对教师的管理水平有了更高的期望。为避免学校管理事故的发生，确保师生利益不受损害，创造平安和谐校园，每一位教师都要努力培养自己的管理思想，不断提高管理水平。教师管理学生应具备的基本思想，总的来说，要具有“爱护学生、尊重学生，尊重事实，就事论事”的思想；要具有“用发展变化的眼光看待犯错误的学生，给犯错误学生转变的时间和机会”的思想。从而达到鼓励他们、激励他们转变和进步的目的。下面从几个具体方面谈一谈教师应具备的管理思想。1、教师要具备“面向全体学生进行管

2、理，面向全体学生评定自己的管理”的思想。在班级、年级管理中，大部分学生做得好，就表明自己的管理是成功的，就应当肯定自己的管理效果。要知足，知足才能长乐。这是应该具备的思想。而不能因为个别同学或小部分同学有违纪行为，就全盘否定自己的管理。那样的话就会强化学生的错误，认为学生丢了你的面子，给你抹了黑，从而把抱怨都发泄到这些学生身上，这就难免出现过激的、不当的言语和行为，就有可能引发管理事故。2、教师要具备“接受犯错误的学生，接受学生所犯的错误”的思想。学生就是学生，他不会完美，需要不断的教育学习。这就包括从所犯错误中去学习，去受教育。学生不是机器，你怎么操作他就怎么运转；学

3、生是有独立思想的个体，出现错误是正常的。所以教师首先要理解接受犯错误的学生，然后细心了解情况，耐心教育，妥善处理。3、教师要具备“公平公正对待每一名学生，特别是公平公正对待犯错误学生”的思想。公平公正对待犯错误的学生，是教育学生从而转化学生的关键和前提。否则学生产生逆反心理，对立情绪，管理难度就更大了。也就更容易产生管理事故。公平公正对待犯错误的学生，是作为一名教师心理成熟的重要标志。所以，不能歧视犯错误的学生，不但不能歧视，反而还要适度迁就宽容。4、教师要具备“注重管理效果，做到因人而异”的思想。管理中，在总体把握公平公正的前提下，为了达到更好的管理效果，可以因人而异

4、。犯错误多、挨批评多的学生往往会有逆反心理，管理者要尽量用行动去减轻他的这种逆反情绪。比如自习课，老师发现有两桌在小声说话，一桌是平时纪律较好的，一桌是平时违纪较多的。这时老师应当当场把“平时纪律较好的一桌”视为违纪，以示对他们严格要求，严肃纪律，他们今后也容易做好；这时另一桌心情会很忐忑，但老师却不必当场视他们为违纪，放过他们,过后在私下场合找他们，并告诉他们说：看你们最近这段时间纪律表现不错，有进步，但还要坚持，今天这次就宽容你们一回。这样处理的效果首先消除了逆反心理，其次比按违纪处理更能触动学生。有时不必讲太多道理，客观一点直接一点，更能让他知道老师不是只看到他的

5、缺点，也关注他的优点；老师不会没茬找茬，也会对他宽容。学生有了这种想法，老师今后的教育工作就更好做了。5、教师要具备“勤于观察了解每一名学生，关心爱护每一名学生；特别是观察了解特殊学生，关心爱护特殊学生”的思想。你关心学生就会赢得学生的感情回馈；关心特殊学生意义更加重要。特殊学生，比如：性格内向的、思想偏激的、成长经历复杂的、家庭构成特殊的等。特殊学生出现问题时，就要特殊对待。同样的处理办法对别人用没事，给他用就可能出事。所以面对这些学生必须谨慎。应该说这部分学生如果管理不慎，是最容易出现意外情况的。所以班主任平日里要未雨绸缪，给这些学生打个问号，“他（她）犯错误我该怎

6、么办才不会出意外？”6、教师要具备"善于换位思考，站在学生的角度想问题”的思想。处理学生问题时，教师经过换位思考之后再做处理决定，学生就易于接受。而绝不能搞师道尊严，以势压人。任何管理都应以学生接受为前提，以良好的效果为结束。否则就是不成功的教育，甚至是潜藏危机的教育，最终可能导致事故发生。一旦发生事故，法律更看重的是结果。二、运用管理方法，讲究管理艺术当前，中小学生犯罪呈逐年上升的趋势，究其根源与家庭教育、学校教育、社会教育不得力、不得法有着直接的关系。而作为一名教师想的更多是“学校教育”，怎样让学校教育发挥更大的效能，培养出更多的合格学生。教育是一门艺术，要教育好学

7、生这一群体，教育的艺术和管理的方法尤其重要。在多年教育管理的实践中，本人总结积累了一些“学生教育管理的方法”，现在拿出来，希望能为教育管理好学生尽一点微薄之力。1、制度管理法：学校有学校的管理制度，如《马伸桥中学学籍管理办法》（针对严重违纪学生）和《马伸桥中学小错不断学生管理办法》。班级也要有班级的管理制度。班级要用民主的办法制定“班级管理制度”，来管理班级的学生。用制度管理，可以避免管理的随意性，学生易于接受；用制度管理有持续性、连续性，容易产生管理效果。学校教育中最重要的“养成教育”，如果没有制度作保障，就等于一句空话。2、民主管理法