基于图式理论的高职英语听力教材编写探析

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1、基于图式理论的高职英语听力教材编写探析基于图式理论的高职英语听力教材编写探析【摘要】分析影响高职学生听力理解的因索和部分高职院校所使用听力教材的情况，提出应将图式理论融入到编写高职英语听力教材过程中，以使教师能更好地组织课堂教学，达到提高学生听力水平的目的。【关键词】图式理论听力教学高职英语教材编写【屮图分类号】G【文献标识码】A【文章编号10450-9889（2014）08C-0141-02“听”是英语四个基本技能中的一个重要技能，对高职学生而言，“听”是最难掌握的英语技能之一。在高校英语应用能力等级考试（B级

2、）听的环节屮，学生普遍失分较多。如何提高学生听力技能、提高听力教学效果，成为高职英语教学迫切需要解决的一个问题。作为听力教学改革的一个部分，高质量的、符合学生认知规律的听力教材对提高听力教学效果起着重要作用o本文试以图式理论为基础，从听力教材编写的角度，对高职英语听力教材改革进行探索。一、图式理论与听力理解（一）图式理论。图式理论认为，人们在理解新事物的时候，需耍将新事物与已有的背景知识（图式）关联起来。随着对听力的研究深入，研究者发现：在听的过程中，听者是在主动寻找材料意义，利用所有相关的背景知识,在捕捉输入信

3、号的同时，形成听力预期。从听力理解的角度出发，James提出了图式的三种分类：语言图式、内容图式和形式图式。听者的图式结构越丰富，对语言输入材料越熟悉，就越能快速、准确的理解听力材料。1.语言图式。语言图式是指基本的语音、词汇、短语、句子结构及语法等方面的语言知识。语言知识是听力理解的基础，语言图式在对听力材料的理解上起着根基作用。2•内容图式。内容图式是人们理解语言意义的基础，它是指与话题内容相关的背景知识和社会文化知识，如去购物、外出就餐、面试等。在听力理解的过程中，听者利用所谈话题的信息，把它与先前知识联系

4、起来,就能够激活相关图式，更好地理解材料，提高听者对材料的理解程度。3.形式图式。形式图式是关于不同类型的文章形式、修辞手法和组织结构等方面的知识。文章体裁不同，组织结构也不同，信息出现的位置也会不同。女m新闻报道从结构上看，首句中就会出现时间、地点、人物和事件等相关信息，然后就是阐述事件的具体经过以及评论等相关内容。听者如果在头脑中具备英语新闻的形式图式，就可以预测文章的架构，提高听力的针对性。通常情况下，有三种与图式理论相关的听力理解模式：自下而上，自上而下和交互模式。在自下而上的听力模式中，听者通过将语流切

5、分为语音的最小单位一音素，然后将音素组合成咅节、单词，词组乃至句了，最后形成语篇。很长一段时间内，自下而上的模式主宰着传统的听力教学，听力教学的重点放在对词、句了的听辨上，而忽略文章的整体性，影响对语篇意义的推测。在自上而下的模式中，听者利用相关的背景知识鉴别、预测话语的意思，并通过分析、综合、推理來验证和修改假设。听者甚至不必要对单词进行逐一解码，就可以根据相关的背景知识來理解语篇内容。但口上而下的模式的弊端在于它低估了语言知识的作用，忽略了解码等低层次的手段，单纯依靠自上而下的听力理解模式也可能导致理解失败。

6、而交互模式认为，听力理解过程中自下而上和自上而下两种模式是共同起作用的。口下而上的理解模式帮助听者理解语咅、词义、句法的同吋，通过背景知识领会语篇大意，而自上而下的理解模式通过运用语境帮助听者准确理解语言知识，排除歧义。两种模式形成良性循环，交互作用，同时加工，在词法、句法、语篇等不同层面上，帮助听者正确理解听力材料。（二）影响高职学生听力理解的因素。具体有：第一，语言知识不扎实。在语咅方面，高职学生普遍发咅不到位，不规范。女山常有学生误将［e］读［?］,重读咅节和弱读音节不分等。这样就导致学生在头脑中对某个单词

7、形成错误的语咅图式。另一方面，高职学生普遍不重视词汇量的积累和语法知识的学习，词汇量较少，不能熟练掌握一些重要的语法知识，常常导致错误理解文章含义。第二，文化背景知识不丰富。不同的社会背景知识会使听者对同一事物和概念产生不同的理解。如果听者对材料的内容很熟悉，就会立即激活相关的背景知识，而陌生的内容则往往导致歪曲其意甚至是完全听不懂说话的内容。高职学生由于阅读量较小,知识面狭窄，对英语国家文化、历史和习俗方面了解不深，使得英语文化背景知识远远不能满足交际的需求。第三，没有掌握听力策略。受到传统课堂教学的影响，学生

8、习惯被动的接受信息。听力技能如预期、推理、判断等不能很好的掌握，女口：大部分学生不知道通过浏览选项或者标题来预测内容。对元认知策略、认知策略和社会情感策略也缺乏相应的认识，从而影响对听力材料的理解程度。二、高职英语听力教材现状的调查教材是教学思想的重要载体，符合学生认知规律的教材对学生英语听力提高有着重要影响，也有利于教师有效的组织和开展课堂教学。通过对包括柳州城市职业学