基于小学数学探究性学习方法探究

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1、基于小学数学探究性学习方法探究【摘要】在新课程标准下，要求教师转变传统的教学观念，积极探索教学新方法、新手段，加快课堂改革步伐。引导学生通过自主探索、合作交流等形式，掌握真正的数学思想与数学方法，提高能力素质。本文结合笔者实际教学经验，对小学数学课堂开展探究性学习的具体方法进行分析与阐述。【关键词】小学数学；探究性学习；教学方法所谓探究性学习，主要强调以学生已具备的生活经验、知识结构为出发点，在教师的组织与引导下，自主应对具有挑战性的任务，通过合作讨论、深入探究等方式，解决问题、获得知识、提高能力。以下将对具体实施策略进行分析:巧妙设计问题情境兴趣是学生开展学习的主要动力，教师通过创设问题情境

2、，可充分调动学生主动性，提高创新意识。在课堂教学中,教师可将学习内容适当深化，挖掘更多富有意义的问题，在学生已经具备的知识基础上，将学生带入到探究情境中。例如，在学习“分数的基本性质”时，教师可通过讲故事的方式，集中学生注意力：有一天，幼儿的老师给小朋友们分苹果。老师将一个苹果平均切成两块，分给小红一块，小明马上说“太少了，我想要两块”。老师又拿出来一个苹果，切成了四块，分给小明两块。而小强更加贪心，居然说：“老师，我要三块”。于是老师又把第三个苹果平均切成了6块,分给小强。”这时候，所有同学都听得聚精会神，教师马上提出问题：“幼儿园的苹果分得公平吗？哪个小朋友分到的多？”学生的兴趣一下调动起

3、来，都想知道小强到底是不是分得最多，迫不及待地想让教师开始讲新课。通过创设这种故事情境，符合小学生的特征，最容易激发探究兴趣，而正是兴趣的力量，推动课堂探究性学习的开展。二、开展积极的合作交流在新课程标准下，明确提出以合作交流提高教学效率与教学质量。建立在学生独立思考的前提下，开展探究合作，利于形成知识互补，引导学生更加客观地认识自我，促进思维发展。在教学过程中，教师也应作为参与者之一，与学生一起讨论，形成互动，营造融洽的课堂氛围，并在潜移默化中教会学生合作技巧与学习方法。例如，在学习“条形统计图”时，应注意培养学生收集信息资料的能力，强调学习过程。包括统计学生零用钱情况、调查学生兴趣情况等，

4、让学生分组合作，完成统计过程。在制作统计时，则让学生利用已经统计的数据制成条形统计图，在小组间展示作品、互相评价、反馈交流。教师还可让学生根据自己制作的统计图提出问题，让组内同学回答。在这一过程中，调动了每一个学生的积极性，并在合作交流过程中产生思维碰撞的火花，真正发挥探究性学习的作用。三、组织开展实践活动小学数学作为一门实践性较强的学科，应将探究性学习扩展到实践中，让学生认识到数学来源于生活、生活需要数学，进而加强对数学学科的重视，主动分析、思考、观察，提高学习效率。例如，学习了“利息、利率”之后，学生虽然对利息、利率的概念有所理解，但仍然停留在浅层面，更希望将求利息的方法应用到实际中。因此

5、，教师可为学生设置课外作业，让学生自己探究、获得知识、提高能力。要求学生完成以下作业：到银行去了解利率情况，并将自己的压岁钱与零用钱存起来，思考用什么样的存款方式最合理？分别将各种存钱方式的利息计算列出公式，并写好作业分析报告，再课堂进行讨论。学生往往对社会实践活动非常感兴趣,自己调查、计算、思考，经过反复比较，再选择最好的存钱方式。通过这一实践活动，学生既巩固了新知识，也认识到知识与生活的客观联系，提高学习数学的主动性与积极性。四、进行有益的反思实际上，学习数学的过程就是一个不断体验、不断实践的过程。因此在教学过程中，教师应留有足够的时间让学生去反思，感受获得知识的过程，通过比较、分析、思考

6、、甚至争辩，体验到探究的快乐与成就感，不断提升自己的思维能力、创新能力、反思能力，养成良好的学习态度与学习习惯。例如，在学习了“求两数相差多少”之后，教师可组织学生进行反思和评价：今天这节课我们学到了什么？怎样才能知道谁的多？多多少？在学生反思的同时，也是巩固知识的过程，回顾这节课学到了什么？有哪些例题？并在今后的学习与生活中有所应用。实际上，学生不仅学到了两数之差的计算方法，更重要的是体会探究新知识的过程，掌握学习方法。另外，教师的评价应以鼓励性语言为主，让学生感受到探究知识的愉悦感、成就感，进而提高学习信心。由上可见，在课堂教学过程中，教师应有意识地渗透探究性学习活动，并在其中发挥重要作用

7、，引导学生积极参与,尽量将更多的时间与空间留给学生，放手让学生自己探索、自己成长，收获知识与能力。只有这样，学生才能积极地自我发现、自我认识、自我创造，树立终身学习观念。【参考文献】[1]林丽萍•小学数学解决问题能力的培养探析[J].新课程学习(基础教育)，2011(1)[2]崔玉祥•浅谈小学数学思维能力的培养[J].中国校外教育(理论)，2007(2)[3]张红•新课程背景下提高小学数学教学效果