基于网络教学模式计算机教育改革探析

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1、基于网络教学模式计算机教育改革探析摘要：通过网络教学模式不仅可以降低教育成本，而且可以将多种资源进行整合，提高学生的学习效率，同时也便于教师对学生进行管理。本文针对计算机教育在网络教学模式下的改革进行了探讨。笔者首先简要介绍了我国计算机教育的现状和目标，以及网络教学的内容、特征、模式，然后指出了计算机教学要进行网络教学的必要性，最后对基于网络模式的计算机教育改革策略进行了探讨。关键词：网络教学；教学模式；策略；教育改革中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)16-0000-02随着计算机技术和网络技术的发展与

2、普及，计算机网络教学开始在人们的生活中兴起，尤其是随着网络公开课的迅速发展，人们通过网络进行学习的意识也不断提高。那么我国网络模式的计算机教学现状是怎样的呢，我们应该怎样对基于网络教学模式的计算机教育进行改革呢。1我国计算机教育的现状和目标我国的计算机教育主要分为三种，一种是普及教育，一种是面向计算机应用的技术教育，最后一种是计算机专业教育。普及教育的教育对象是初次接触计算机的人，他们由于基于网络教学模式计算机教育改革探析摘要：通过网络教学模式不仅可以降低教育成本，而且可以将多种资源进行整合，提高学生的学习效率，同时也便于教师对学生进行管理。本

3、文针对计算机教育在网络教学模式下的改革进行了探讨。笔者首先简要介绍了我国计算机教育的现状和目标，以及网络教学的内容、特征、模式，然后指出了计算机教学要进行网络教学的必要性，最后对基于网络模式的计算机教育改革策略进行了探讨。关键词：网络教学；教学模式；策略；教育改革中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)16-0000-02随着计算机技术和网络技术的发展与普及，计算机网络教学开始在人们的生活中兴起，尤其是随着网络公开课的迅速发展，人们通过网络进行学习的意识也不断提高。那么我国网络模式的计算机教学现状是怎样的呢，

4、我们应该怎样对基于网络教学模式的计算机教育进行改革呢。1我国计算机教育的现状和目标我国的计算机教育主要分为三种，一种是普及教育，一种是面向计算机应用的技术教育，最后一种是计算机专业教育。普及教育的教育对象是初次接触计算机的人，他们由于以前没有接触使用过计算机，因此，缺乏对计算机知识的了解，尽管我国现在已经有5亿多网民，但是相对我国的近14亿的人口，我国的计算机使用普及率还不是很高，远没有到达50%,据日韩美欧等发达国家仍然有较大的距离，给基于网络教学模式的计算机教育带来了一定的苦难。面向计算机应用的技术教育是为了解决实际工作中出现的一些问题，他

5、们基本掌握了一些计算机软硬件知识，能够熟练的对计算机进行日常操作。最后一种是计算机专业教育，此类学生要系统学习计算机的系统理论和相关技术。他们是我国计算机及其相关产业发展的生力军，关系到我国计算机行业的未来发展状况，他们主要是各高校计算机专业的学生，也包括社会上的一些软件培训机构中的学员，一般他们对计算机的认识比较深刻，动手能力也比较强。而前两种是非计算机专业的教育，他们属于计算机基础教育的范畴，对所有专业都是适用的，所有的学生都应该掌握，并且对自己所需部分内容还要有深入的掌握。二十一世纪是信息社会、网络社会、知识社会、人才社会和持续学习的社会

6、，如果不能从利用网络教学模式进行计算机教育学习，我们就会被社会所抛弃，历史经验告诉我们，每一次重大的社会变革都离不开科学技术，离不开人们的持续学习创新。从上世纪90年代开始，多媒体和网络引入到计算机教学之中，成为现代教学的技术基础,通过网络实施计算机教学将对人们的生活产生重大的冲击。因此我们有必要通过现代信息技术对现代管理思想、管理内容、管理方法、管理技术和管理手段将会产生的影响进行探讨。从而在此基础之上探索构建起基于计算机网络模式的计算机教学新模式。2网络教学的主要模式网络教学是指基于计算机信息技术和网络技术进行的一种教学模式，这种教学模式可

7、能是在一个局域网内，也可在整个互联网上，采取网络教学模式可以充分利用网络自身的特点，开放地、动态地进行教学内容展示，并支持学生对学习资源和材料的自主选择和加工。根据网络教学模式的特点,具体来说，网络教学模式具有如下几种模式:2.1相互协作式教学模式协作式教学模式是指几个计算机网络学习者，通过相互的交流与协作，从而对所学内容有一个更加深刻的理解和掌握的过程。它包括协作小组，成员、辅导教师和协作学习环境四个组成部分。其中辅导教师在协作学习过程中承担组织和管理的责任，对协作学习的效果进行控制，可以有效实现学习者学习目标的实现效率。协作学习的环境包括硬

8、件环境、组织环境、空间环境、和资源环境，只有这些环境都得到良好的实现，协作学习的教学目标才能实现。与传统教学模式相比，基于网络教学模式的协作式教学更加