基础部06-07第二学期期中教学检查

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1、2006—2007学年第二学期基础部期中教学检查汇报根据教务处制订的《2006—2007学年第二学期期中教学检查工作安排》，基础部对所属教研室的教学及日常教学管理情况进行了全面检查，并认真总结，具体汇报如下：一、总体情况1、我部现有教职工26人，其中专职教师23人，分属体育、数学、马列、德育四个教研室。本学期，我部承担了四个校区的不同教学任务，校本部和燕山各专业体育、形体训练、微积分、概率论、线性代数、毛概、邓论、马哲、政经、思品、武术等13门课程的讲授工作；西校区3+1班部分专业的高等数学、线性代数与解析几何、思想品德、武术4

2、门课程；环保学校成人班的马克思主义哲学原理等课程；另外还承担了田径、篮球、健美操3支竞赛队的训练工作，到目前为止，已按教学计划的要求顺利完成预定的教学任务。2、阶段性教学工作开展顺利。经自查，我部所属各任课教师都能尽职尽责、保质保量地完成所承担的教学任务。在任务重、课程多的情况下，各位老师均能认真备课，严格执教，以身作则，杜绝了迟到、缺课、空堂等教学事故。在教学过程中，注重调动学生的学习热情，课堂气氛活跃，秩序良好，教学效果突出。为巩固和掌握学生的学习情况，各门课程都留有适当的作业，任课教师认真批改，以便及时了解学生的知识掌握情

3、况。我部老教师以身作则，发挥了明显的模范带头作用，在完成个人教学工作量的同时还积极主动指导新教师,在工作中给予帮助，在生活上给予关心。新教师更是在各方面严格要求自己，虚心好学，努力提高个人教学水平，受到了师生的好评。3、教学管理工作形成规范化、制度化。按照“以人为本，科学发展，建设和谐部系”的基本思路，我部进…步加强了教学管理工作的力度。根据学院的要求，从制度建设入手，实现了管理的制度化和规范化；注重发挥教研室在教学管理屮的主体作用，依托教研室开展了新老教师间、青年教师间的互动交流；注重发挥“人性化”管理原则，努力构建教师个人成

4、长的良好空间；注重发挥先进典型的带动作用，以“点”带“面”,促进团队整体素质的提高。具体包含以下几个方面：(1)加强与学院各部门的协调，积极配合教务处开展各项工作，保证学院各项规定在基础部落到实处。我们准确定位基础部在教学和管理屮的角色，明确自己的权责，积极认真履行部门的各项职责。(2)继续加大听课力度。本学期开学以来，基础部主任、副主任、各教研室主任副主任在预先不通知的情况下，已听课#人次，并结合上学期的情况给予指导，这对于发现和改止存在的不足，提高本部教师的讲课水平起到了积极作用。二、本学期侧重的的两方面工作。1、教研室活动

5、。教研室是教学科研工作的基层组织，教研室活动在整个教学管理各个环节中起着［•分重要的纽带作用，是一种不可或缺的教学研讨组织形式。因此，部系领导十分重视教研室活动的开展。领导班子三个人，在开展教研室活动工作中严格要求,既真抓实管，又大力支持；既给予具体指导，又亲身参与其中，积极解决教研室活动中遇到的各种问题。有的教研室想做却不会做，就积极给予活动思路上的指导；有的教研室主动性不够，就及时督促检查，采用多种措施调动教研室主任及教师的积极性，收到了较好的效果。各教研室主任身体力行，不惜牺牲自己精力和时间，体现了高度的责任心和主动性。在

6、部系及教研室两级的共同努力之下，教研室的活动呈现出规范化、制度化、实用化和形式多样化的良好态式。规范化和制度化是保证一项工作长期开展并进入良性循环的必要条件。经过一段时间的探索，结合本部门的实际，教研室活动已步入这一正轨。各个教研室与自身教学特点相结合，初步模索出了有自身特点的具体做法。体育教研室规定了每个学期的第一天、最后一天、每一周安排两次教研室活动并形成了集体备课制度；两课教研室形成了每学期第一天、最后一天、期末考试后集体备课三次的制度；数学教研室在原有教研室活动的基础上更进一步规范了活动的次数、地点和吋间。等等这些制度的

7、建立，有力的促进T教学活动的开展，是教研是活动走向了更加健康的发展道路。“实用化，不搞形式主义，不为活动而活动”是部系领导反复强调的教研室活动的原则之一。实用化就是紧紧抓住“教学和科研”这个中心，围绕这个主题开展活动。教学和科研工作的多层次，多层面决定了教研室活动的形式多样化。首先，内容十分丰富,有教学科研成果的交流；有针对热点吋政的讨论；有针对院、部系工作的布置；有对阶段性工作的反思与展望；大到集体备课，教学大纲、教学日历、教学重点难点的统一，小到课前的准备：多媒体教室钥匙的分配，纸笔的准备等等。其次，教研室活动的形式是多种多

8、样的。有集体共同参与的，有一对一进行教学实践交流的，有分组讨论的，有集体听课的，有教师间相互听课的等等。2、青年教师的培养。我部近一两年新进教师较多，共同的特点是：学历素质高，年轻有干劲，教学经验相对不足。针对这些特点，部系及教研室制定了详细的培养计划。首先是师