基础会计课程教学中项目教学法的运用

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1、基础会计课程教学中项目教学法的运用【摘要】基础会计是会计专业的“敲门砖”，也是学习其他会计学科的基础。随着传统的教学方式被取代，项目教学法逐渐受到推崇，本文通过从高职高专基础会计教学的视角，分析和阐述了项H教学法在基础会计课程教学中的运用。【关键词】《基础会计》项目教学法教学模式职业能力【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)34-0182-02项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同提出的一种以学生为本的活动教学法。在基础会计课程教学屮运用项目教学法从会计工作的实际出发，通过讲解

2、、示范教学、学生参与，对原始凭证的填制、记账凭证的制作、记账、报表的形成等内容的介绍，使学生掌握会计的基本程序、方法、技巧，熟悉做账过程中的所有环节，为将來走上工作岗位打下坚实的基础。一基础会计课程实施项目教学法的必要性托尔斯泰曾说：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生兴趣。”传统的会计教学课堂是“教师讲、学生听”、以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的教学模式，忽视了学生的学习积极性、主动性，不能激发学生的创新精神，难以培养出开拓创新型的会计人才。作为入门的基础会计课程教学，各种凭证、表格较多，传统的教学方式既不直观又浪费时间，教师把所有具体操作步骤都讲授给学生，学生是依样画葫

3、芦，没有机会去探索、思考操作的方法和步骤，而且操作屮发生的问题也不能及时反馈，这些都直接导致了学生毕业后不知道如何接手工作、遇到困难无从解决的现实问题。而在项目教学法中，基础会计课程教学中的章节分成一个个项目，具有相对独立性的客观存在的一件件工作任务，如填写会计凭证、登记账簿、资产清查、编制报表等，以项目的实现过程为主线开展教学安排,整个教学过程是以任务的完成为驱动。学牛通过亲身制定、实施、评价项目，全面地参与整个教学活动，更好地提高学生的综合能力和素质。因此,实施项H教学法对高职教学有着重要的实践意义。二基础会计课程进行项目教学法的教学内容根据项目教学法的理论，将基础会计课程教学分为

4、三个教学项目，使学生的职业能力在完成项目、任务屮得到训练。1・会计入门项目基础会计作为一门学科，有其自身独特的语言，如会计要素、会计恒等式、复式记账、会计核算程序等。入门项目的设计可以通过设置以下项H帮助学生入门。项目1：“我们要开办一工厂，需要钱、厂房、机器设备、原材料等”。然后布置任务给学生：调查收集成立一个企业需要的资金、设备等，以及这些资金、设备的来源。通过项目设计引入会计恒等式：资产二负债+所有者权益，进而引入会计要素中的资产、负债、所有者权益。项目2：“企业正常运转后，会发生哪些经济业务？如购买固定资产、销售产品等。”然后布置给学生任务：收集讨论相关内容并将资料整理。通过这

5、个项冃引入收入、费用、利润会计要素及基本会计科冃。在以上两个项目的教学屮，要以教师为主导、学生为主体，围绕项目、任务来展开教学，使学生在会计语言的环境中找到感觉，学习会计语言的表达方式。2•凭证、账簿、报表的书写及识别项目会计语言的载体是凭证、账簿、报表，实际会计工作是通过采用凭证、账簿、报表來完成。对于会计专业的学牛，凭证的种类、账簿的种类格式、报表的种类及填写方法是必须掌握的最基本的、也是最重耍的内容，对这部分我们可以设计以下项目来完成。项目1：布置学生课外收集购物发票、车票、餐费发票等原始凭证，课堂上以同学之间的讨论、教师的引导来完成对原始凭证的来源、识别及填写的教学任务。项目2

6、：将空的记账凭证、账簿、报表展示并发给学生，根据以前项目收集的原始凭证在老师的指导下，填写记账凭证和登记账簿，学生完成后，老师根据存在的问题进行总结归纳，然后进行反复训练。上述项冃通过学生参与，在过程中先用后学、边学边用，使学生在操作屮得到训练，为以后的会计操作流程打下基础。3.会计操作流程项目会计操作流程项目能让学生实际接触会计丁作。会计操作流程项目要求学生在掌握会计要素、会计科目、复式记账、凭证、账簿的基础上，根据会计入门业务采用师傅带徒弟的教学方法。在这个项目中，模拟公司经营，从公司的组建、生产经营过程、财务成果计算完整经营过程來完成本项目的教学。在这个大项中，分三个部分来完成。

7、项目1:设计公司的筹资、采购、生产、销售、成本计算及财务经营成果等经济业务。项目2：根据项目1的业务，让每一位学生准备好记账凭证、账簿，并完成记账凭证的编制和账簿的登记工作。项H3：让每一学生准备好损益表、资产负债表。在完成项目2后，來制作上述两张表。由于这个大项内容比较多，在教学过程中，要适时地讲解一些会计基础理论。经过读与写、思与做两方面的反复练习，逐渐对会计语言的表达方式产生感性认识，为会计理论教学打下基础，从而进一步规范会计语言的表达方