基础课教学情境创设策略探析

《基础课教学情境创设策略探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“思想道徳修养与法律基础”课教学情境创设策略探析哈尔滨师范大学马克思主义学院王新炜【摘要】“思想道徳修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是高校思想政治理论课程体系中的一门必修课程，对处于人牛转折时期的大学牛具有至耍的人生启辿和成长引领作用。但“基础”课教学要真正深入到学生的精神吐界、切实发挥效用，不仅需要任课教师具备精深的专业理论和广博的文化知识，而且需耍加强教学研究，创设一种符合“基础”课特性、适合学牛特点的教学情境。教学情境好坏关键衣于创设策略的选择。【关键字】思想道徳修养与法律基础；教学情境；创设策略思想道徳修养与法律基础课虽然是大学的必修课，但在教学过

2、程中得不到学生的足够重视。有些学生认为“基础”课课程的许多内容在高中阶段学过没有必要再去学习；有些学生认为“基础”课教学内容只是一种政治宣导与自己没有关系，因此他们经常逃课、上课唾觉、玩儿手机等等。这种情况的发生主要原因是“基础”课教学没有做到“以学主为本”，理论知识脱离学生的实际造成的。只有在基础课教学过程中创设一种教学情境让学生置身其中使他们感觉到“基础课”的内容与自己的生活息息相关，才会激发他们的学习兴趣引起求知欲。一、“基础”课教学“创设情境”的现实考量教学情境创设是指教师在教学过程屮以教材为依据，以学生的生活实际为基础，以情感调节为手段，从教学需要出发引

3、入、制造或创设与教学内容相适应的、隐含着一•定思想性和富有感情色彩的具体场景或氛围。这种教育情境应该自成体系，教学中使用的各种教学方法、教学资料都是该体系的一部分。因此在教学实践屮首先要有正确的教学情境创设策略，否则就会事倍功半。我国苦名教育家陶行知先牛提出“牛活即教育"、“社会即学校”、“教学做合一"三大主张，要求教育者创设一种以社会环境和生活实际为背呆的教学情境，这三大主张其实就是创设教学情境的策略。实践证明这些策略在当时的社会背景下非常实用，并取得了良好的教学效果。“基础”课在高校教冇中承载着对大学生进行科学世界观、人生观以及爱国主义教冇的重任，其教学内容是

4、和学生、社会紧密相关的,如何做到理论联系实际是教学成功的关键。然而基础课实际教学效果却不如人意，突出的问题就是理论脱离实际，学生对理论性较强的教学内容缺乏兴趣，他们更关注一些时事性强，与牛活联系紧的教学内容。其实学牛的要求是合理的，“基础课”的教学就应该以理论为基础来解决学牛的实际问题。为此，许多学校进行了教学改革，在教学中采用了很多方法如:案例教学、探究式教学、互动式教学、专题演讲等教学方法提高了学生兴趣活跃了课堂气氛,但一些教师忽略了教学情景设计，课程再精彩也很难引发学生对道徳问题和社会问题进行深层次的思考。因此“创设一种适合学生的教学情境”使学生置身其屮，学

5、生在一个平等宽松的环境屮根据情境中的信息独立思考、自主探究，这样不仅可以激发学生学习的积极性，还可以化抽象为具体、促进学生的思维导向山模糊变淸晰。学生会在创设的现场实景或模拟虚拟场呆中得到间接经验，其效果不亚于现场感受；这种教学情境不仅大大提高了学生的学习兴趣，还可以激发学生对道徳问题的思考。因此“基础”课教学“创设情境”是十分必要的。二、创设教学情境的教冇机理分析1、教育心理学层面：首先，情境教学能够陶冶人的情感，净化人的心灵。在教冇心理学上讲陶冶，意即给人的思想意识以有益或良好的影响。关于情境教学的陶冶功能，早在春秋时期的孔子就把它总结为“无言以教”、“里仁为

6、美意思是当人处于某种高雅的情境之中时不需要别人指教他的情感、举止自然会文明高雅否则会被人耻笑。好的情境可以激发人内心深处真善美的东西，它町以剔除情感中的消极因素保留积极成分。这种净化后的情感体验具有更有效的辅助认知功能。其次，情境教学可以为学牛提供良好的暗示或启辿，有利于锻炼学牛的创造性思维，培养学牛的适应能力。马克思把人的社会化过程归结为形成一切社会关系的过程。这一过程实际上完全是环境——社会、家庭、学校、种族、地理等因素共同作用的结果。这些影响作用有的可以被我们感知到，但更多的因素在不知不觉地影响着我们。因此，保加利亚暗示学家G•洛扎诺夫指出：“我们是被我们牛

7、活的环境教学和教育的，也是为了它才受教学和教育的”[l]o情境教学的暗示作用是在对社会和牛活进一步提炼和加工后才影响于学牛的。如发挥榜样的作用、用牛动形彖的语言描绘、课内游戏、师生互动等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中的。从认知的角度來看，情境教学中的特定情境可以调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用使人顿悟或产牛新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。比如止处于某种情境中的人会因为某句提醒或碰到某些事物而受到启发，从而顺利地解决问题。2、情境理论层面：情境理论认为学习总是基于一定社会文化背景在实际情境卞开展的，学习知识就

8、是学习者利