多媒体技术在数学教学中的运用论文

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1、多媒体技术在数学教学中的运用郭会摘要：多媒体技术越來越普遍地运川到数学课堂教学中，运用多媒体对进行数学课堂教学不仪能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量，有利于突H｛学生的主体地位，还可以直观形象地展现教学内容。利用多媒体技术制作课件吋要注意课题的选择、制作方法及如何运用。关键词：多媒体技术；数学；直观形象目前，多媒体技术在教育领域。特别是中小学教育中己经得到r较为广泛的应用，并取得了大量丰富的经验和许多喜人的成果。下而就多媒体技术在数学教学中的积极作用，以及如何运用多媒休技术去进行数学课件的制作和使用，阐述口己的思考和见解。一、多媒体对数学课堂教学的积极作用1、能够

2、增加课堂教学密度、加大课堂教学容量只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教师的一些丁作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容n『以比传统教学的密度大、容量多。2、有利于突出学生的主体地位运用多媒体进行数学教学，一方面，教师有更多的时间与学牛进行互动、交流，注意学牛的反馈，引导学牛的思维,调动学生参与教学过程；另一•方而，多媒体为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设特定的问题情境。辅助学生进行发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真止成为学习的主体。例如：《几何IFRj板

3、》软件是一个平面几何T具软件。该软件功能强大，可以动态地呈现几何关系。教师利用它既可以根据教学需要编制课件进行课堂教学，又可以让学牛利用这一工具在计算机上探索，制作各种几何图形、进行各种变换，从而可以发现和研究图形的内在关系，为学生提供一个十分理想的“做数学”的环境。这些都是传统的数学教学无法做到的。3、可以克观形彖地展现教学内容，提高学牛学习数学的兴趣，使啓生突破难点，掌握重点运用多媒体技术能够描绘静态或动态的图形与图像，使枯燥、抽象的数学知识变得生动而乂具体，可以将抽象、难以川语言描述、难为学牛所接受和理解的知识为学牛形彖、直观、简洁地接受，为学牛呈现其它教学手段

4、所不能提供的经验背景，有助于学牛通过观察、归纳发现规律。帮助学牛从感性认识过渡到理性认识,从而有效地突破教学难点、掌握重点。4、可以提高学生的数学思维能力数学教学的主要月标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体应用于数学教学，用具体形象的媒体向学生进行展示，能使其体验形象与抽象的关系，在观察屮感知，在感知中加深理解和认识，使学生的认识在抽象一形象一抽象的过程中达到对数学内容的深刻理解。5、可以使数学走向牛活,更加情绪化利用多媒体技术呈现数学问题，可以创设逼真的数学问题情境。比厢文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动性。以幻灯片、影碟以及计算机软件的方式为学牛

5、创设了丰富、虚拟、逼真的数学学习情境.帮助学牛在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题來学习数学，帮助学牛发现问题和捉fl｛问题，进而解决实际问题，捉高了学牛的数学应朋能力，发展了学生的数学思维。二、多媒体技术在数学教学中的运用1、课题的选择数学教学中要特别注意直观・抽象的关系，利用育•观性是为了帮助学牛更好地进行抽象，随着学牛抽彖思维能力的逐步提高，就应随Z逐步减少直观性描述的方式。因此，高等数学的教学中完全没有必要每堂课都去追求川直观性、艺术性很强，fII是留给学生进行抽象思维活动较少的多媒体课件组织教学丁作。所以，必须认真选择多媒体课件的课题。如，在新概念引入、学

6、牛难以进行其抽彖思维的教学内容，应该选用多媒体课件进行教学，以帮助学牛尽快理解并掌握新知识，如数列极限的概念、导数的概念、定枳分的概念等内容的教学可以采用多媒体教学。而在旧知识应用、纯数值计算等内容教学中，可以少用或不用多媒体组织教学，如求极限、求导数、求不定积分等内容的教学不适合采川多媒体教学，川传统的粉笔加黑板更便于教师和学生在课堂上进行交流。2、课件的制作多媒体教学的内容要以教材为基础，按照教学大纲的要求，以实现教学目标、完成教学任务的需要为同的，但义不能完全被课木所束缚。可用于制作多媒体课件的软件很多，如PowerPoint,Di嗽：tor,nash,31）s

7、MAX,Maya,Mathe—matics,几何i由.板.课件大师，方正奥思，洪图多媒体编著系统。等等。可根据口己对各种软件掌握的熟练程度及教学内容表现形式的需要而选用相应的软件。山于各种软件各有其长短，为表现某些特殊演示技巧，也可以两种或多种软件搭配使用。同吋，数学多媒体课件制作的样式n,以多种多样，丰富多彩，以激发学牛的学习兴趣，帮助学牛理解所学知识、加深卬象，促进其抽象思维能力的提高。多媒体课件制作的一个棊木出发点是以文字为基础，配合图IIIII、声音、动画等手段，从多方血刺激学生的感官，调动学生的学习积极性，一个呆板的多媒体课件与一个形彖牛动