教育教学论文 多媒体技术在小学数学教学中的运用.doc

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1、多媒体技术在小学数学教学中的运用摘要：在不断发展的社会中，教师以往的教学方法已经不能够适应时代的发展的需要。进入21世纪以来，多媒体技术已经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。多媒体技术在小学数学教学中的运用，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式、思维方式。多媒体技术与教育教学的整合，也促进了教育教学的现代化、信息化，也就使多媒体技术在教育教学中的应用有效地提高了课堂效率。关键词：多媒体技术小学数学教学运川提高课堂教学效率众所周知，21世纪的竞争，归根结底是人才的

2、竞争。人才取决于教育，进入21世纪以来，多媒体技术己经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。为此，世界各国对教育的发展及多媒体技术在教育中的运川均给予了前所未有的关注，面对如此激烈的竞争，为迎接21世纪的挑战，我国在中小学普及多媒体技术教育上明确规定：“努力推进多媒体技术与其他学科教学的整合，鼓励教师在其他学科的教学中应用多媒体技术手段，并把多媒体技术教育融合在其他学科的教学中”。多媒体技术作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂，显示着它无可比拟的优势。在小学数学教学过程中，运用多媒体技术向学生展现出具体、形象、

3、直观而丰富的视觉效果，充分调动了学生的多种感觉器官参与学习。根据小学生对新鲜事物和鲜明事物的认知规律，挖掘多媒体技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生的学习情趣、开展自主学习、启迪抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。现就多媒体技术在小学数学教学中的运用谈--下自己的体会：（一）・应用多媒体创设情境,激发学生求知欲使用多媒体教学能够充分发挥其寓教于乐的学习优势，可以把知识的学习融入新颖有娱怎形式中，使枯燥的学习变得轻松愉悦。同时还能通过精心创设出的教学情境，激发学生的学习兴趣和欲望，把学生的认知过程、情

4、感过程、意志表现有机的统一于教学过程之中。例如教学"分数的基本性质”这一课，以往教师都是把平均分成4份、8份、12份的三个相等的圆出现在黑板上，让学生标出1/4、2/8、3/12之后，提问：你发现了什么？学牛说：三个分数的大小一样。教师接着说：为什么一样大呢？这就是我们这节课要学习的“分数的基本性质”。这样的导入不容易激发起学生的学习兴趣，很难产生强烈的求知欲。如果教师使用计算机创设出新颖别致的问题情境来导入新课，效果就不一样To有个教师首先利用计算机和其他信息技术手段，虚拟出一个猴子妈妈给小猴子分蛋糕的故事。猴妈妈手里拿了一

5、块大蛋糕，多媒体计算机演示猴妈妈把一块蛋糕的1/4分给了甲猴，甲猴分到了…块。接着多媒体计算机演示猴妈妈把…块蛋糕的2/8分给了乙猴，乙猴分到了两块。再接着演示猴妈妈耙一块蛋糕的3/12分给了丙猴，丙猴分到了三块。然后提出问题：哪个猴子吃的多些？如此导入新课，就显得直观、形象、生动、有趣。形象化的教学情景，激起了学生的思维，能使学生进入积极的思考，勇于探索的状态之中。（二）・应用多媒体教学，发展学生的思维在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，

6、教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会,促进其思维的发展。如有的教师在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和绳去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与，我川这种方法，你川那种方法，各有各的方法，气氛十分活跃。尔后，大家纷纷发表口己的实验结呆。老师在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明丿II绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，老师问：''我们能不能找出一

7、条求圆的周长的普遍规律呢？”接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的□倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。（三）•应用多媒体教学，使生化被动为主动采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容。例如：在平面几何中讲解直线、线段、射线等有关知识时，可制作一个课件，加以直观演示：在鼠标的控制下，通过闪烁、移动、延长等系列动画过程

8、，形象牛动地描述从直线中截下一段就是一条线段，把线段的一端无限延长就得到一条射线，便于学生切实理解这三种线的内在联系。在学习梯形面积的计算公式推出时，就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，同时通过启发性提问，引导