多媒体辅助教学与数学教学的整合策略

《多媒体辅助教学与数学教学的整合策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体辅助教学与数学教学的整合策略唐山市汉沽管理区第一中学段绍玉摘要：利用多媒体辅助教学实现了有声、可视，并将图像、文字、声音、动画等多种形式有机的融为一体，产生了生动形象、准确到位的表达效果，在数学课堂教学中，多媒体技术的使用确实能极大的调动学生的学习兴趣，化解教学重点、难点，达到提高课堂教学效率、优化教学效果的目的。但是，在具体的数学教学过程中，我们一定要根据学生学习的实际情况、教学内容的具体特点，适时的选好多媒体课件的作用点，并与传统媒体和合适的教学方法相结合，恰当运用多媒体辅助教学，使我们的课堂教学达到事半功倍的效

2、果。关键词：恰当运用多媒体辅助教学结合数学是一门抽象的学科，数学的抽象性往往会使学生认为学习数学枯燥、乏味、难学。而多媒体辅助教学正是现代科学技术和社会发展提供给我们的现代化教学手段，作为高科技产物的多媒体辅助教学正在融入到我们的课堂教学中来。在数学课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画，使静态知识动态化，变抽象为具体，为学生创设学习情境，使学主产生“我要学”的学习动机和愿望，极大的调动了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，显著的提高了教学效果，给初中数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气

3、氛。那么在数学教学中如何止确的认识多媒体辅助教学，并能适时的、巧妙的、恰当的把它运用到教学中去，达到事半功倍的效果呢？-、正确认识多媒体辅助教学的作用。多媒体辅助教学只是一种辅助的教学手段，我们不能简单地用计算机的显示器来代替黑板、书本和教师；并且也不是所有的教学内容都适用多媒体教学，不能为了体现课堂教学的现代意识，每节课都大量的采用多媒体课件。如果是这样，我们的课堂可就热闹了：一会儿出示画面；一会儿播放音乐；一会儿是练习实践的投影；一会儿又是录像解说，忙得不亦乐乎。明明是板书能解决的却要用投影仪打出文字来；明明是老师口述

4、更有效果的，却偏偏要用朗读录音来完成。从上课一直到下课，电脑和投影仪几乎一直都在不停的工作，没有喘息的机会。这样热闹的教学场面往往会给学生造成眼花缭乱的感觉，给学生造成感官上的疲劳,可想而知学生们的学习效果会是什么样子的？另外还有些老师会自觉或不自觉的认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，这种想法显然是错误的。多媒体课件技术虽然是一种很先进的技术，但它仍然只能是课堂教学的辅助手段之一。我们在上课前述是要认真地备课、写教案，精心组织设计如何把多媒体课件融入到本节课堂教学中来，能在实际的课堂教学屮有的放矢、有法可循

5、。事实上多媒体课件无论在时间上，还是在内容上都不能涵盖整堂课的教学，它只能是…种辅助的教学手段。还有更甚者，有些教师使用的是别人现成的课件，这样就更丧失了对教学、课堂的个性化设计，老师和学生都被别人（课件设计者）的思路牵着鼻子走,在课堂上老师的主导性、学生的主体性都无从谈起，这种缺乏个性化的课堂教学做法必然会为形式所累，达不到一个很好的教学效果。再有就是多媒体课件与教学内容的整合欠佳，在多媒体课件的使用中出现“两层皮”现象，即提出问题后，没等学生充分思考、讨论,课件上已经给出了答案，学生也就不再思考了，觉得也没有冋答问题的

6、必要了。让学生感到就好像观看一场已经知道了比分的体育比赛一样，索然无味。这样的课件使用不但起不到辅助教学的作用，反而述影响学生们的学习O我们应该正确的认识到多媒体辅助教学只是手段不是目的，应该结合学科特点和所学内容的具体特点，恰到好处的运用多媒体辅助教学，最大限度的发挥它在课堂教学中的作用，特别要注意教学的实际效果，克服弊端适应形势，让多媒体辅助教学真正走入课堂。二、针对上述认识，在数学课堂教学中如何恰当的应用多媒体辅助教学我认为应该注意以下几点：1、根据所学内容，多媒体课件的作用时机和作用点要恰到好处。我认为在一节课的教

7、学中多媒体的使用频率不宜过高，那样会容易使学生产生感官疲劳，对课堂教学产生负作用。因此多媒体课件的展示就要用在学生“思维困惑”之时，也就是要把握好展示时机；另外还要把多媒体课件展示用在解决一节课的重点、难点和关键问题上，也就是要找准作用点。例如在教学“平行四边形的识别”一节时,其中平行四边形的一个识别方法是“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”。在说明这个定理时，我就用多媒体演示了一个动画：让一条线段AB平移得到线段DC,再连接对应点A、D和B、C得到一个四边形ABCD这样就很形象具体的给同学们演示了线段AB平移和四边

8、形ABCD形成的过程，此时老师不用加任何解释的，同学们一看就会想起利用平移的性质：平移后对应点A、D的连线和B、C的连线平行，那么在这个四边形中有两组对边AB、CD和AD、BC分别平行，这个四边形就是一个平行四边形，省去了很长的说理证明过程。在这个过程中我及时准确的把课件展示出来，用多媒体课件化静为动、