多媒体在农村小学英语教学中的运用

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1、多媒体在农村小学英语教学中的运用【摘要】：多媒体可以为英语教学提供直观、形象的教学内容，使学生能更全面的接受知识，更能激发学生学习英语的兴趣，为学好英语提供良好的条件。关键词：农村小学、多媒体、英语教学多媒体为学生的主动性、积极性的发挥创造了独特的优越条件，让学生的主体作用得到充分的发挥。它可以根据教学的需要，创设特定的教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入。―、多媒体在农村小学英语教学中的优势多媒体在农村小学英语课堂中的运用，展现出较强的优越性。英语教材中的多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式能生动、形象地展示教学内容、

2、扩大学生的视野、开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的素质。多媒体教学清新的画面，能使学生在英语课堂教学屮犹如身临其境，教师在教学过程中，可根据学生对知识掌握的情况，随时调整教学内容，从而达到因地制宜、因材施教的目的。1、多媒体技术，使英语教学内容形象化、表现手法多样化，对学生的多个感官进行刺激,从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的英语教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。学生的兴趣爱好，个人资料，家庭情况，亲朋好友,生活经历等，都可以用多媒体来创设情景，并容易引起同伴的共鸣。这样，就从一定程度上,消除了学生上课时形成的紧张感和厌倦感，使学

3、生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展，让学生在良好的精神状态下，自由自主地、积极地学习，从而取得较好的学习效果。例如:在小学英语五年级六册中的食物主题教学中，利用学生谈论家乡美食的话题，先通过多媒体展示识读一些食物的词汇，接着分别介绍自己喜欢吃的食物，最后由同学评价什么是健康食物。既复习了学生学过的食物词汇，乂使学生们相互间有所了解。同吋让全班学生都有话可说、想说、敢说。2、创设情景能为语言功能，提供充足的实例，并活化所教语言知识，这种情景的生动性和形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，激活学生思维，激发他们表

4、达思想的欲望。3、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。多媒体在英语课堂中的使用，可以使课堂由静止变生动。传统的教学方式让学生面对的只是一块呆板的黑板、一支粉笔，而多媒体刚好克服了这种缺陷，每一节课都有贴近学生生活的课件來辅助教学。例如：牛津小学英语中年级的对话教学，每单元的重点句型都以对话形式展现，可以设计成两个小学生或多个小学生在见面时，互相打招呼的情景画面，并配以声音，生动、自然而且容易让学生掌握，使学生在一种有利于英语学习的氛围中掌握知识点，从而使枯燥无味的课堂内容变的生动起来，能立刻活跃学生的思维，充分调动学生的参与意识，使课堂气氛活

5、跃，并能得到意想不到的效果，学生也在欢乐的学习氛围中，掌握了知识。4、充分利用多媒体，为学生开发各种英语教学资源，利用网络资源，为学生创设和营造一种浓浓的他国文化氛围。《英语课程标准解读》指出：“本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与等方式，实现口标任务，感受成功。”比如：牛津小学英语的异域文化教学，教师可根据国际上重要的文化和体育活动，最常见的饮料和食物及这些国家的首都和国旗，世界上主要国家的重要标志等，让学生在教师的指导下，通过自己登陆互联网查询相关信息，亲身体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去

6、解决问题，完成交际任务。把凡是学生能够自己独立完成的事情，让学生有时间、有机会、有主见的去选择、决定、去思考、实践、体验、感悟、去创造、应用。5、信息容量大、传播效率高的功能优势,增强了课堂密度，强化学生思维的整合度，促使学生对所获取的知识产生内在的迁移，形成合理的知识结构网络。多媒体教学的应用，课件的设计，大大提高了课堂上的训练强度，学生能在课件所特定的语言环境下，运用恰当、得体的话语，来描述每幅图画的主要内容，在课堂上不仅要掌握知识，而且也能加强对学生的思维训练，能最大限度的发挥学生的个人想象能力，通过口头表达，提高学生的口头表达能力，提

7、高学生的运用英语的能力。6、立足课程资源，拓展学用渠道。充分利用多媒体的交互性，实行双向教学，使抽象变为具体，复杂变为简单，化难为易。有时用很多语言难以说清的问题，通过多媒体很快就能揭示其实质，从而提高教学效率。并能够增强课堂的直观性。课件的使用使学生置身音像、语音、单词于一体z屮，实现词汇、语句、文章的直观教学，降低了知识的难度。二、多媒体在英语教学中的运用多媒体可用于英语教学中各种类型的课堂教学。能把大量生动的丰富多彩的文字、图象、图形、动陆、声音、影片和录象片等以电子化和形声化特点图文并茂，形象直观地呈现在学生面前。为学生创设一个良好的

8、语境，激发学生学习积极性，提高学生欣赏和感受美的能力,使学生视听并举，加强加快感知和理解，能突出重点、解决难点，增加课堂容量，提高了课堂效率，拓展学生的视野，让枯燥