多媒体技术在农村小学英语教学中运用

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1、多媒体技术在农村小学英语教学中运用【内容扌商要】多媒体辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，其优势主耍表现在资源多样性、内容牛动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势，充分调动学牛学习的积极主动性，使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻，将收到良好的教学效果。【关键词】多媒体、英语教学、运川苏北农村小学生英语基础差，在英语课堂中，如一味地进行识记教学，将严重挫伤小学生的英语兴趣，教学效果事倍功半。我认为，英语教学中适当运用多媒体技术组织课堂教学，充分调动学生学习的积极主动性，从而达到事半功倍的效果。一、营造氛围，发挥立体化教学效

2、果农村小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。动听的音乐,鲜艳的色彩，五彩的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以捉供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力，不知不觉中培养了兴趣，激发了学生学习英语的兴趣。课堂屮的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌躺、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。在一节课进入尾声时

3、，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配咅，使他们在轻松活波的氛围中，进行焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围屮获取知识，激发了学生的学习兴趣。二、创设情境,着力攻克重、难点。紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学屮，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好

4、地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。例如：在教“Whalstheweatherliketoday?It'ssunny.”时，我设计了一段动画，一只狗和一只猫，猫问狗："What/stheweather1iketoday?”狗指着天上的太阳，吐着舌头说：“It'ssunny.”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。学习Let'sdo活动时，学生特别喜欢，因为他们可以边说边作动作，适合他们好动的特点，但非动词可不可以也同样“动”起来呢？实践证明是可行的，多媒体动画技术可以圆满地解决这一难题，而且的确有明显的效果。例如，教penci1,ru

5、ler等单词时，除了让学生拿出实物外，还可以将这些实物拟人化，即通过多媒体动画在它们的上而加上“眼睛、鼻子、嘴巴等，让他们动起来，这样小学生也就活跃起来了，不断向他们打招呼”"Hello,Mrpen,Hi,Missruler如此一来，课堂气氛活跃打破单一的操练，又可以复习知识，真的是事半功倍。三、精心构思，让单词教学不再枯燥.小学生形象思维占优势，多媒体教学能使学习的事物或现象能变大变小，变静为动，变动为静，就快为慢，变慢为快，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化，如此生动的景象大大加深学生的印象，充分满足他们的好奇心，此外录音、幻灯、录像等有机

6、的配合使用，让声、形、光、色同时作用于学生的感观系统，使学生听觉、视觉等器官共同参与活动，展现听、说读写等活动，使机械、呆板、紧张的学习进程变得轻松愉快，充分调动学生的积极性。对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看來，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用多媒体显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教数字时，设置读音，让学生模仿、跟读。紧跟着出现数字动画，帮助学生记忆。遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时，为了避免“猪

7、油炒冷饭”，我设计了储蓄罐的环节，多媒体显示单词内容，学生说出单词，及时巩固。四、联系生活，培养创新思维能力学生创新思维能力的提高，是当前小学英语教学中的一项重要内容。教学中，可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。例如：新授完uHappyBrithday!"这堂课后，提供一些生活场景：去同学家过生日、去朋友家过生日等,让学生充满新鲜感、开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境屮学习、运用语言，达到学以致用的口的。总

8、之，适当地运用多媒体组织课堂教学，充分调动学生学习的积极主动性，使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻