多媒体在化学教学中的运用

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1、信息技术在化学中的应用鸟树下中学罗爱东随着信息技术的普及，课堂教学中使用信息技术的机会越來越多。怎样在化学教学中使用信息技术教学提高教学效果，显得愈发重耍。为解决这一问题，我们进行了如下的尝试，获得如下的认识。一、信息技术教学生动、形象、感染力强，能引起学生对所学教材的兴趣和注意，为学好教材提供了有力的条件。如根据中学化学记忆成分较多，某些知识比较零碎的特点，我们制作了大量的表格和图片。表一：物理变化与化学变化的区别和联系物理变化化学变化概念没有生产新物质的变化生产了新物质的变化伴随现象三态变化（固液气三态互变）固

2、体物质破碎等有新物质生成本质现象没有新物质生成有新物质生成联系化学变化时一定伴随有物理变化，物理变化发生时不一定有化学变化举例水变水蒸气、石头粉碎等磷的燃烧、氯酸钾分解表格一目了然，便于理解和记忆。许多同学表现出极大兴趣，认真钻研教材，尝试自己把所学知识归类总结好。二、信息技术教学能改进和弥补常规教学和实验（主要是演示）中的不足。实现整体教学的最优化。例如：我们借助实物投影仪加深对晶体概念的理解。把少量牛皮胶粉末放入盛有蒸憎水的烧杯中，一边加热、一边放入硝酸钾固体，制成硝酸钾的热饱和溶液。再用脱脂纱布蘸取，均匀涂在

3、破片上，并立即把破片放在实物投影仪上，不一会，学生可看到屏幕上出现少量晶体，进而晶体长大起来，向四周扩伸，美丽的针状晶体布满了整个屏幕。学生从妙趣横生的屏幕上获得充分的感知，对品体的概念和形成过程也就牢固掌握了。三、信息技术能扩大课堂信息容量，节省用于板书、作图和讲授时间，缩短课时，提高效率。如在溶液的计算时，我们用图片归纳如下知识：表二:溶解度与溶质质量分数的区别和联系溶解质溶液质量分数量的关系表示溶质质量与溶剂质量的关系溶质的质量与溶液质量的关系形成条件温度要一定，压强要一定，必须是饱和溶液，即溶解溶质的量有一

4、定限度与温度、压强无关，不一定是饱和溶液，但溶解的溶质质量不超过溶解度表示法用“克”作间作单位表示用“％”表示，无单位计算公式溶解度邙质/W剂X100%A%二W质/（W剂+W质）X10%联系A%二溶解度/（100+溶解度）X100%含义定量表示溶解性的大小定量表示溶液的浓度程度然后把精选的例题和课内习题也用图片展示给学生。减少板书时间，让学生能挤出大量时间来思考和练习，加快课堂节奏，充分提高一节课的效率。四、在阶段性复习和总复习中，化学实验中的许多演示实验都列入了考试内容，如果要把演示实验重做一次，时间和条件都不允

5、许，如果我们借助录像教学，则能在较短时间内，把所做过的演示实验放一、二遍给学生看，指出注意事项和实验细节，效果很好。我们只是在化学教学中初步进行了信息技术教学的尝试，成绩也极为有限，闭路电视教学和电影教学还无条件在化学教学中尝试，但我们相信，信息技术教学在化学教学中的重要作用将越来越凸显出来。二O—年六月