地理探究式教学实例及思考

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1、地理探究式教学实例及思考【中图分类号IG63.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01《地理课程标准》中，“重视对地理问题的探究”被列为高中地理课程的基本理念，其明确指出“高屮地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等”。以“传统工业区”为例。谈谈自己的地理探究式教学方法和一些经验总结。一、梳理传统工业区的概况（1）发展基础一一煤铁资源丰富。如：徳国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国的辽中南工业区、俄罗斯的欧洲

2、部分等。（2）工业部门一一以传统工业为主：如纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等。（3）生产规模——大型化。（4）工业分布——高度集中（许多大型企业通过工业之间投入产出的联系高度集屮）。（5）形成时间——早二、活动探究1、鲁尔工业区的优势区位条件（1）丰富的煤炭资源。鲁尔煤出储量大，开采条件好。从教材（图5.32）可看出鲁尔河附近多为露天煤田，可自南（鲁尔河附近）向北（利珀河附近）逐渐开采。（2）离铁矿区较近。本区铁矿资源贫乏，但离法国东北著名的洛林铁矿区近。（鲁尔区的铁矿最初来自法国，后来则来自瑞典等国。主要经荷兰鹿特丹港通过内河运入。（3）充

3、沛的水源。莱茵河及其支流鲁尔河、利珀河等。（4）便捷的水陆交通。水运方面：莱茵河及其支流鲁尔河、利珀河等天然河流和四条人工运河，连成一体，而且都可通航，并能直通海洋。（请同学分析原因，教师总结与地形、海洋性气候的关系）陆上交通：鲁尔区地理位置优越，位于欧洲中部陆上交通的十字路口。（德国邻国多，连接欧洲东西部和南北部的铁路都经过这里）（5）广阔的市场。德国以及西欧发达的工业提供广阔的市场。2、鲁尔区衰落的主要原因（1）生产结构单一。鲁尔区的工业生产集中于煤炭、钢铁、电力、机械、化学五大传统工业部门。其中煤炭工业和钢铁工业是全区的基础。从上图中

4、（鲁尔区五大工业部门的联系）可看出，某一工业部门的衰落将导致全区生产的衰落。（2）煤炭的能源地位下降。20世纪50年代以后，在世界能源的消费构成中，石油和天然气的比重上升，而煤炭的比重逐渐下降。另一方面，新技术炼钢的耗煤量逐渐下降。（3）世界性钢铁过剩。%120世纪50年代以后，产钢和出口钢的国家越來越多，世界性的钢铁市场竞争激烈。%170年代经济危机，以及钢产晶的替代产晶的广泛应用，使世界钢材消耗量急剧减少。（4）新技术革命的冲击%1鲁尔区工业企业传统的生产和组织方式不适应时代发展的要求。新技术革命产生了一大批新兴工业部门，也改变了传统的

5、生产和组织方式。%1鲁尔区用地紧张、环境污染严重等原因，新兴企业不愿到这里落户。3、提出鲁尔区的综合整治措施（对症下药）衰落原因综合整治生产结构单一1、调整工业结构煤炭的能源地位下降世界性钢铁过剩2、调整工业布局新技术革命的冲击3、发展第三产业环境污染严重4、美化环境4、知识迁移（1）辽中南工业区有哪些区位优势？煤、铁、石油资源丰富，交通便利，接近市场。（2）影响其区位选择的主导因素是什么？比较辽中南工业区与德国鲁尔区区位条件的界同。主导因素：资源条件相同点：煤炭资源、交通、市场条件都很优越不同点：鲁尔区铁矿、石油资源不半富，内河航运发达，

6、水资源丰富;辽中南海洋运输发达，水资源不足。5、建立工业区位条件答题思路（师生合作总结，得岀结论）自然条件：位置、气候、土地、（地形）、水源、矿产资源。社会经济条件：农业基础、原料、燃料、市场、交通、劳动力、技术、政策、个人偏好、工业惯性、社会协作条件、国防安全需要、社会需要、历史条件、政策。前面提供的只是分析角度，工业区位条件是多方面的，在诸多区位因素中，就某种工业的区位选择所要考虑的主导因素可能只有一个（或少数儿个），因此，在现实的区位选择中，耍抓住当地的特色，要首先考虑其主导因素或具有明显优势的条件。分析时应从有利条件和不利条件两大方

7、面去分析。三、探究性学习方式的实践思考（一）要明确适合探究式教学的地理内容在地理教学中要组织学生开展有效的探究式教学活动，需耍考虑很多因素，不是所有的问题都要用探究的方式来解决。有些知识内容，用探究的方式效率太低，效果反而不好。那么，哪些类型的地理知识内容适合用探究式教学来学习呢？从现代认知心理学知识来说，有些知识单靠教师的讲解很难为学牛掌握，只能通过学习者亲身的参与、探究或实践才能逐渐被体验或内化。如“正午太阳高度的变化的规律”，通过学生的观察记录获得亲身体验才能为学生所掌握。这种从实践中获得的地理知识，学生更容易理解和记忆，并更容易被运

8、用到实践当中。因此，这类地理知识更适合通过探究式学习这种方式来学习。适合地理探究式学习的问题类型有如下特点：(1)强调师生在交互过程中共同建构地理课程内容，完成学习内容的选择、组