多媒体环境下打造数学高效课堂的方法研究课题研究方案

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1、勉县教育信息化研究规划课题《多媒体环境下打造数学高效课堂的方法研究》的研究方案撰写：杨涛一、问题的提出随着现代化科学技术的迅猛发展和教育信息化的推进，新课程理念要求在中小学教学中应用多媒体技术。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的i种教学模式。多媒体教学作为一种新型的教学手段，可以将图像、声音、动画、文字、图片等多种教学信息进行组合，使抽象的问题形象化，静止的知识动态化，具有形象具体、动静结合、操作简单、形象逼真等特点，在数学课堂中运用多媒体辅助教学，能激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，提高学

2、生素质，培养学生思维。二、研究依据和假设(-)理论依据随着现代化教育理念逐步深入人心，多媒体技术已经广泛应用于教育教学领域，并将最终形成主导地位。多媒体技术在数学课堂教学中的应用有着多种的形式，它对整合课堂教学内容、进行教学设计、激发学生学习兴趣有着积极的作用。同时它还能促进学生对知识的获取与保持，对知识与技能进行有效的组织与管理，建构理想的学习情境，促进学生自主学习等多方面的效果。（二）理论假设多媒体技术使数学课堂数学充满趣味；多媒体技术使数学课堂更贴近生活；利用多媒体化静为动，突破教学重难点；巧用多媒体教学，培养创新能力。打造多媒体环

3、境下的数学高效课堂。三、研究目的1、通过课题的研究，调查分析多媒体在数学教学中存在的问题，分析并解决这些问题，通过实践研究，总结出合理利用多媒体打造数学高效课堂的策略。2、通过课题的研究，探索提高多媒体环境下数学课堂教学效益的教学模式，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。3、通过课题的研究，形成打造数学高效课堂的多媒体教学模式，以多媒体技术在教学中的优势來辅助数学教学，使数学课堂教学变得生动有趣、丰富精彩、省时高效。4、通过课题的研究，探索多媒体环境下数学高效课堂的教学手段或方法，从不同类别的课型入手，总

4、结多媒体手段在运用方式上给数学课堂带來的最大帮助,以此形成打造高效课堂的基础。四、研究对象和方法本课题的研究对象：黄沙九年制学校全体学牛。在研究的方法上，我们采用：分类对比法、模式探究法、问卷调查法、经验总结法、数理统计法。五、研究内容（一）、多媒体环境下，调动学习积极性，激发学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的地方，就缺少了智慧；没有兴趣的课堂，就缺少了活力。数学本身就是一门抽象又枯燥的学科，对于那些自制力差、注意力不能集中的学生而言，数学的课堂教学无疑充满了各种挑战，这个吋候教师就要考虑学生学习兴趣的培养了。有了深厚的学习

5、兴趣，才能变被动学习为主动学习，才能达到事半功倍的效果。打造数学高效课堂，多媒体技术是不可缺少的因素，其声、光、形、色的综合表现，能过图像的各种变化和声响效果的配合，给学生新异的感官刺激，吸引学生的注意力。教师通过这些丰富的多媒体手段把教学过程组织的生动而有趣，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性，促进学生主动思考、主动探究。（二）、有效突破重点和难点的策略。数学的抽象性让数学教学变得不易，传统的教学中，教师边上课边板书，一方面浪费时间，另一方面形式也非常单一，导致学生学习效率低，教学进度慢。而多媒体环境下，可以将繁琐的文字叙述和图形变换

6、，很迅速地展示岀来，大大节省板书的吋间，而且还使抽象变得形象和直观，让各种实物、情境都能再现，不受时间和空间的约束，把学习内容变得易于接受和理解，帮助学生充分感知教材，深入理解知识内容，不断巩固和提高，从而突破重点和难点，提高教学效果。（三）、以学生为主体，发挥其学习的主动性策略。现代教育理念提出，教学要以学生为中心，近儿年提出的高效课堂中不乏此类观点。教师的任务不再是“教什么知识给学生”，而是“教会学生怎样学知识”。多媒体环境给我们创造了有利的条件和极大的便利。在多媒体教学中，不仅仅是声音、动画、图像的呈现，更重要的是使用多媒体设备促进

7、学生动脑、动口、动手的能力，让他们能积极参与、主动参与，发挥学生在课堂教学中的主体地位。（四）、培养学生创新能力的策略研究。多媒体环境下，不仅可以让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，也可以通过精彩的图文、优美的画面、高速度、大容量地为学生提供各种领域的知识，丰富学生的知识面，让学生接触到更为广阔的知识天地，拓展学生的视野。这种信息内容与形式多样性、复杂性的呈现，可以将学生带入特定的环境中，激发学生的创新思维能力。通过信息技术丰富的表现形式，形象生动、新颖有趣将知识传递给学生，激发学生探求新知的欲望，给学生创造一定的想象空间。六、研究步骤

8、（时间安排）1、第一阶段：研究准备和初步实施阶段（2014、7-2014、8）这一阶段我们的主要任务是成立课题组，广泛收集和学习有关资料，对选题进行论证，制定课题实施方案、申报立项。2、第二阶