多媒体技术在初中语文教学中的运用原则初探

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1、内容摘要：在初中语文教学中，合理运用现代教育技术，能激发学生学习的兴趣，培养学生的审美情感，从而有利于提高语文课堂的教学效率，培养学生的创新能力。在教学中运用多媒体应遵循四个原则、三个避免，这无疑是有益的探索和尝试。关键词：教育技术、语文教学、创新能力、四个原则、三个避免新颁布的初中语文教学大纲明确指出：“语文教师要努力提高自身素质，努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”这充分说明了现代教育技术作为重要的辅助手段，在语文教学过程中举足轻重的地位和作用，这也对语文教师提出了新的要求。笔者根据自己在教学过程中运用多媒体的实践，归结出以下的几点做法，与大家交流共勉。

2、一、在初中语文教学中运用多媒体应坚持以下四个原则：(-)要转化教师的角色，给学生一个开放的空间。传统教学中，教师是知识的传授者。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端便是扼杀了学生的学习兴趣和创新精神。在信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上。这就要求教师深入钻研教材，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习，能最大限度地发挥其积极性、主动性。如教学《湖心亭看雪》一课，为了充

3、分发挥现代教育技术的优势，帮助学生更好地完成教学任务，教师查找资料，把教材说明、范读录音、重点词句、雪景图片、探究问题、白描手法、拓展材料以及课后练习等有关资料用文字、声音、图片、视频等形式按一定的秩序制作成具有人机交互功能的课件，那有声有色的画面立刻把学生带入到文中那特定的情境中，学生在•种浓浓的氛围中体会到了张岱那淡淡的忧伤。由此，教师完成了从“演员”到“导演”的角色转变,给了学生一个开放的空间，为学生的自主学习创造了条件。（二）要改变教学的模式，给学生一个动感的课堂。多媒体具有三维动画功能，通过视觉、听觉、感觉等各个器官作用于人，具有不可抗拒的感染力。尤其在语文课堂教学中，多媒体有着

4、不可取代的优势。它可以将静止的文字转化为富有动感的画面，将抽象的语言演化为生动的形象，使学生在动与静的对比中、在理性与感性的交流中、在抽象与形象的转换中领会语文学习的奥妙。在学习《故宫博物院》一文时，我利用多媒体的优势，制作了相应的课件。故宫的建筑、风景配以明快悠扬的民乐，再配上重点突出的解说词，很自然地把学生引入故宫博物院规模宏大、布局严整的氛围中，使学生不仅对文中的说明对象、说明顺序、说明特点有了清晰的认识，还对我国举世闻名的故宫建筑艺术有了初步的了解，产生了敬仰和自豪之情，可谓化抽象为具体，化纷繁为简易。这就一定程度上改变了传统课堂老师讲、学生听的模式，使语文课堂富有生动和灵气。让课

5、文动起来，让课堂活起来，正体现了现代教育技术在语文课堂教学中的巨大优势。（三）要提高课堂的效率，给学生一个拓展的领域。众所周知，语文教学活动的基本场所是语文课堂。就目前来看，常规的语文课堂仍然改变不了教学空间狭小、所学知识有限的现状，教学节奏和教学容量已不能适应现代教育信息量大、交流迅速、内容丰富的耍求。而多媒体技术的应用正弥补了课堂教学的这一缺陷，使传统课堂变得高效，并给学生一个拓展的天地。在语文教学中，我注意利用网络技术的开放性的特点，力求在有限的时间和空间内，给学生更丰富的信息，拓展学生的知识和思维领域。例如：在学习苏轼的《水调歌头》时，引导学生搜集了咏月抒情的名句，想象品味词中的意

6、境，欣赏了王菲演唱的《但愿人长久》，使学生真正品读到了词中韵味；解读毛泽东的《沁园春雪》时，我带领学生欣赏了他的《沁园春长沙》、《蝶恋花答李淑一》等几首词作，使学生从不同的侧面了解一代伟人诗词的创作风格，以及他作为领袖恢弘的气魄和作为平凡人的思想感情；在上活动课《走进名著天地》时，我和学生一起赏析文学巨著，一起竞猜小说中的人物，一起品味小说中的悲欢离合，并分析作品的特点及名家对著作的点评……这样超强的信息量正适合信息时代语文开放式教学的要求，带给学生的除了丰富的知识，更重要的是一种开放的意识和空间，有助于课堂教学走向生活，与现实紧密联系在一起。（四）要激发创新的思维，给学生一个创造的世界。

7、多媒体具有交叉反馈功能，可以让学生通过动手操作直接参与教学过程，使语文课堂成为有利于培养学生创新能力的天地。现在，初中的学生大多已掌握了基本的计算机应用知识，其中更不乏“高手”。在教学过程中，我鼓励学生利用现有的有利条件，动手制作简单的图片或动画。他们制作成功并展览的《丑小鸭》、《次北I古I山下》、《走进小说天地》等小课件，大大调动了学生的创作激情，使课堂不仅成为他们学习知识的场所，更是他们交流思想、展示才能的阵地。在作