浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用

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1、浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用　　随着社会及科学技术的不断进步，传统的教学方式已经无法满足现代的教学需要，尤其是在初中语文教学中。在提倡素质教育的今天，激发学生学习语文的兴趣，适应社会对初中语文的要求，都是教学中的问题，但是多媒体技术的出现很大程度上改变了传统教学的缺点，利用多媒体技术教学，使教学内容更生动、具体、形象，提高学生的学习兴趣，百利而无一害。初中语文教学与多媒体技术相结合能够满足现代社会对于初中语文教学的要求，也是非常必要的。　　一、多媒体技术在初中语文教学应用的必要性　　1.多媒体技术在初中语文教学中的

2、应用是时代发展的要求　　要顺应时代的发展，紧跟时代发展的步伐，教育就要不断发展。教育发展的方向是实现教育的现代化，教育的现代化就是多媒体技术及信息网络技术等成为主要的教学工具。初中语文教学如果要得到长久的发展，就必须与多媒体技术及信息网络技术有机结合。除此之外，在当今这个信息化的时代，人与人之间的沟通与交往离不开多媒体技术和信息网络技术，在未来国家的建设中信息技术也是不能缺少的，在这种因素的影响之下，多媒体技术运用于初中语文教学是必要的，是在顺应时代的发展。　　2.有利于提高初中语文课堂教学效率4　　多媒体是多种媒体的综合

3、，使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画、影片及程式所提供的互动功能，是具有智能化的双向教学活动。在初中语文教学中利用多媒体技术教学，可以使抽象教材内容转化为具体生动形象的内容，使得学生充分调动视听功能，通过直接的感官刺激，让学生根据自己的潜能，调节课堂氛围，大大提高初中语文课堂教学效率。　　3.有效地激发学生的学习兴趣　　在传统教学中，更注重的是知识的传授，忽略学生在课堂中所处的主体位置，大多数以教师在课堂上讲授、学生在课堂下被动接受为主。然而在利用多媒体技术的初中语文课堂中，人机互换，让单调的枯燥无味的语文教学变得

4、更直观、具体、形象、丰富多彩，学生被多媒体呈现出来的画面吸引，不由自主地跟着教师的思路走，让整个初中语文教学由枯燥无味转变为生动有趣，激发学生的学习兴趣。　　4.减轻初中语文教师教学的负担　　在传统教学模式中，教师开展教学工作的主要工具是黑板及粉笔，教师通过板书向学生说明教材中比较重要的地方，帮助学生理清课文线索，但是板书却是在教学中最沉重的工作之一。而多媒体技术的出现很大程度上帮助教师减轻了负担。因此，教师课前可以制作好上课时所需要的课件，上课时在讲到相应的内容中时就将相应的课件打开，减轻教师板书时的负担。　　二、如何让

5、多媒体技术在初中语文课堂上发挥更好的效果　　1.课下精心制作多媒体课件4　　在多媒体技术应用的过程中最重要的是课件的设计与制作，好的课件不仅能够使学生的课堂注意力高度集中，而且能够使多媒体技术在初中语文教学中充分发挥作用。制作好的课件需要教师拥有足够的现代化多媒体操作技术，将教学内容与多媒体教学更好地融合在一起，将学生引入一个探索和创造的视野中。例如，在教学时，我们可以利用多媒体将作者的信息、写作的背景、其他作品及相关的评价等内容进行链接，在教学中供学生了解。　　2.加强对教师多媒体操作技术的培训　　在教学过程中，教师是多

6、媒体的直接操作者，教师是整节课的操纵者，所以教师对多媒体的操作熟练与否都能够直接地影响整节语文课的教学质量及教学效率的高低。由此可见，教师的熟练操作程度对教学质量影响之大，因此在平时学校应该定期组织教师培训，培训的主要内容包括多媒体技术的熟练操作、多媒体课件的设计与制作、软件的熟练应用等。　　3.创造互动环境，培养学生的能动意识　　由于在初中语文教学中涉及的知识点比较多，利用多媒体教学能够为初中语文教学的多样化创造可能，为学生学习创造互动的环境。在课堂上，教师可以更多地设计师生之间或者是生生之间的讨论和交流环节。与此同时，

7、因为语文教材的厚度有限，所以对于一些内容的阐述都比较有限，尤其是在对于古今中外著名人物的历史事件、名胜古迹、教材上的补充资料非常有限，那么教师可以利用多媒体建立博客或者是其他网站平台供学生在课下了解学习，作为初中语文课堂的延伸，能够培养和强化学生的能动意识，提高初中语文教学效率。　　4.加强对于多媒体设备的维护4　　在教学中最重要的是教师及多媒体，多媒体的良好使用能够为这节语文课加分，所以平时，学校应该加大对于多媒体设备的投资力度，加强多媒体设备的合理配置，加大对于多媒体设备维护和管理的力度，充分提高多媒体的利用率，这样不

8、失为提高语文教学质量的另一种办法。　　三、结语　　将多媒体技术利用在初中语文教学中，是多媒体技术与初中语文教学的有机结合，使初中语文教学得到最大限度的优化，有效地提高初中语文课堂教学效率和学生的语文综合素养，促进初中语文教学的改革及不断进步。教师在运用多媒体技术进行教学时，应该按照教学目标及学生的特点制