大学英语视听说课程教学探析

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1、大学英语视听说课程教学探析【摘要】随着大学教育观念的改变和现代化网络教学设施的普及，大学英语视听说教学在大学英语教学中的地位和作用越来越重要。本文结合装甲兵工程学院实施的教育教学转型和作者对《新视野大学英语视听说教程》的个人经验及体会，对大学英语视听说课程的教学模式、课程设计和学员成绩评价等方面做了初步的探讨。【关键词】教学模式转型大学英语视听说课程教学模式课程设计学员成绩评价【中图分类号】H319【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)10-0116-02随着中国特色军事变革扎实推进，信息化建

2、设转型已进入实质性攻坚阶段，军队院校也进入建设发展新的历史起点和谋划未来长远发展的关键时期。为适应高等教育发展形势和新军事变革要求，我院实现“三个转型”：人才模式转型、教学模式转型和育人环境转型。一、教育教学转型背景下的我院大学英语课程教学在我院推进教育教学转型背景下，大学英语课程应建构“以人为本”的本科教育，从实际出发，推动大学英语课程体系的创新，构建大学英语课程新模式。因此，不能仅仅把大学英语看成是基础语言技能培训的课程，而要把大学英语融入到整个大学教育的规划之中，着重学员的素质培养。随着大学英语教学改革的不

3、断深化，听说能力的培养受到了越来越广泛的重视。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确规定了大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能够有效地进行口头和书面的信息交流。大学英语四、六级考试中对听力的比例也作了调整，由原来的20%的比例调整到了目前的35%,而正在试点的英语四级考试机考中的听说部分甚至占到了70%。因此，根据这一形势，为深化教学模式转型，如何上好大学英语视听说课，提高学员英语的听说能力以及如何科学合理地制定学生的视听说课程的学期考核标准是

4、非常值得讨论的。二、大学英语视听说课程教学模式我院的教育教学转型给大学英语视听说课程教学模式的发展带来了机遇，同时也给视听说教师带来了新的挑战：在新的教学模式下，如何更好地利用多媒体技术和教学网络，更合理地安排教学内容与时间，切实提高学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，也许是教师们应该思考最多的问题。大学英语视听说课程主要涉及听、说两项语言技能。通过精听、模仿、复述、话题讨论和回答问题来培养学生的听说能力。通过听说练习可以扩大学生的词汇量，培养学生的合作学习能力，拓宽学生的知识面以及提高学生的英语口语表达能力

5、。针对我院学员的实际情况和教学环境，大学英语视听说课程的教学模式应为“导学+互动+自主学习”。其中，“导学+互动”是指课堂教学，教师通过topic（话题）或questions（问题）的形式导入具体的教学任务，让学生准确快速地领会教师的要求，依据教学任务，教师与学生，学生与学生之间通过互动的方式掌握教学重点和难点，达到教学目的。“自主学习”是指学员课下的预习、复习和网上学习。网上学习包括学生在规定时间内完成教师布置的听说任务，发帖讨论和提问等，由教员现场统一监控，进行网络辅导和答疑。大学英语视听说教学应该充分利用学

6、员的课外时间，这一方面可以弥补课堂教学时间的不足，更重要的是有利于学员形成个性化的学习方法，提高自主学习的能力。三、大学英语视听说课程教学设计《新视野大学英语视听说教程》中每个单元的第一、二部分、第三部分中的部分练习以及第四部分中的部分练习通常在课内完成，课外则布置学员自主完成课本中未完成的部分。教师在课内外任务的布置中具有很大的灵活性和机动性。学员的课外自主学习主要通过新视野大学英语网络教学平台和教学光盘完成。学员在自主学习的过程中如果遇到问题，可以通过教师的网络课程辅导答疑以及在网上提问的方式解决。此外，教师

7、也会在每个单元留出一定的课堂教学时间以便学员对自主学习内容进行提问和讨论。同时，教师可以通过查看网上学习记录或进行阶段性测试等方法监控和检查学生的自主学习情况。下面以《新视野大学英语视听说教程》第一册第一单元How?Msyourcollegelife?为例，具体说明"导学+互动+自主学习”教学模式在大学英语二级班的教学过程。四、大学英语视听说课程学员成绩评价衡量教学模式改革是否成功、课堂教学设计是否合理，学员的英语成绩具有最好的说服力。根据我院最新制定的《大学英语》课程标准，大学英语的总成绩由视听说和读写两门课成

8、绩组成，各占50%。其中视听说成绩包括平时成绩（占40%）和期末考试成绩（占60%）0平时成绩的比重之大说明学生在平时的学习过程中对英语学习的投入和参与很重要，符合英语语言学习的习惯和要求。使学生在关注考试结果、重视笔试成绩的同时，更加注重自己的课堂表现和自主学习。视听说平时成绩包括课堂表现和网络自主学习。新视野大学英语网络教学平台使学生能够充分利用网络资源和设备来拓宽英