大学生职业发展与就业指导课程实践教学研究_陈静

《大学生职业发展与就业指导课程实践教学研究_陈静》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大学生职业发展与就业指导课程实践教学研究—陈静中国大学教学2011年第5期81陈静，广东商学院学生处就业指导中心副主任。大学生职业发展与就业指导课程实践教学研究陈静摘耍：大学生职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重耍组成部分，针对该课程教学目前存在脱离社会实际、局限于理论教学的现状,本文在探析实践教学概念的基础上，对当代社会背景下大学生职业发展与就业指导课程实施实践教学的着力点进行了分析和研究。关键词：大学生职业发展与就业指导；课程；实践教学高校职业发展与就业指导课程教学理应该

2、紧密联系社会实际、注重实践。然而，笔者对广东12所高校大学生职业发展与就业指导课程现状问卷调查结果显示：教学形式上，46%的任课教师主要以课堂讲授的方式来授课；在实践教学环节上，22%的高校没有设置任何形式的实践教学环节；关于课程效果的影响因素，48%的学生认为课程的实践性是决定课程有效性的关键因索。以上数据说明目前高校职业发展与就业指导课程教学多局限于以知识传授为目标的理论教学，实践教学处于缺失状态，而学生很希望能提高该课程的实践性。鉴于此，本文在探析实践教学概念的基础上，对当代社会背景下大学生职业发

3、展与就业指导课程实践教学的理念、实施实践教学的着力点进行分析和研究。一、实践教学概念探析教育作为社会发展到一定阶段的产物，是“有意识的以影响人的身心发展为目标的活动”，而当影响者是以教师为基本成分且被影响者是学生的时候，这种教育即学校教育。本文要讨论的“实践教学”即是在学校教育范畴内的概念。从教育发展史来看，教育在原始社会起源于劳动，并为生产劳动服务，这个时期教学与生产保持同步，教学没有产生分化。而到了奴隶社会，由于生产力的发展和提高，脑力劳动和体力劳动相分离，促使了教育与生产劳动相脱离。这种“脱离”是

4、奴隶社会较原始社会进步所带來的必然结果，同吋期学校的产生进一步加剧了教学与生产实践的分离。封建社会中世纪的教学崇询经院（主义）习气和脱离实际的形式主义学风，教学内容非常狭窄，主要是宗教教义、拉丁文法或“骑士七艺”，教学方法采用机械诵记、强制灌输，忽视学生口我发展，无视人的本性[1]O这种落后的教学被认为“既无教育意义乂无鼓舞作用，更无任何实用价值”[2],激起了人们的反对。14世纪文艺复兴时期人文主义教育和宗教改革时期的新教教育都针对中世纪教学的弊端进行改革，强调教授有用的科学和有益于生活的知识；要求改

5、革教学方法，注重直观原则等。在突破中世纪形式主义教学藩篱的过程中，实践教学的思想在萌芽。而真正把“实践”带入教学领域的，是19世纪末欧洲的新教育运动和美国的进步教育运动。“新教育”、“进步教育”运动创立了现代教学的•种与班级理论教学相对立的新模式——活动教学模式。至此，教学真止进入了分化时期：体现主知主义思想的班级理论教学注重通过书本、课堂讲授來获得知识；反映行动主义追求的活动教学主张通过在具体情境中的操作、探索、实践來获得经验。“实践”在教学领域的出现引起了教学的分化，现代教学分化为两条轨道，理论教学

6、与实践教学在教学中各行其道。从上述教学的发展脉络以及主知主义、行动主义分野探究中，我们可以看出实践教学在教学发展的历史进程中，是教育沿革过程中针对形式主义和班级理论教学存在的弊端而提出的一种新的教学模式，是一种以激励学生主动参与、主动思考、主动探索为特征的活动教学性质的教学，其要求和一般班级教学活动，特别是传统授受式理论教学活动不同。我们來具体分析一下实践教学和传统授受式理论教学的种差：实践教学与传统授受式理论教学的差异是，传统授受式理论教学以知识传授为目标，以灌输为主。师生关系是主客体关系（教师主体、

7、学生客体），教学内容的选择以学科知识为中心，以课堂讲授为主要的教学方式。实践教学以行为改变为目标，师生关系是主体间关系，教学内容的选择以学生个体经验获得为中心，以学生在特定情境的实践为主要的教学方式，强调教学的启发性。综上，我们可以基本明确实践教学中的“实践”是82教学活动的一种形式，它具有一般实践活动的某些特征和形式，但在本质上乂不同于一般实践活动。实践教学是教学分化过程中产生的一种教学模式，它能够实现传统理论教学难以实现的教学效果。20世纪70年代以來,联合国教科文组织所发表的一系列报告、文件都把教

8、育刨归生活世界、培养社会实践能力作为强调的重点之一。各国课程改革大都意识到真止适应信息时代要求的人是个性充分发展的人、善于“自我导向学习”的人、终身学习者。因此，尊重并提升学习者的主体性、培养学习者的创新意识、把学习者的“体验性知识”作为课程内容的有机构成，成为课程改革的重要趋向。二、大学生职业发展与就业指导课程目标分析及实践教学的理念教育部办公厅[2007]7号文颁布了《大学生职业发展与就业指导》课程教学要求，对课程性质、教学目标、教学内