大学生思想品德教育问题探析

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1、大学生思想品德教育问题探析一、大学生思想品德教育概念及特征思想品德教育既然是教育的一种，那么无论采取何种形式，其最终目的就是要提高他们的道德品质、规范他们的行为习惯。三是思想品德教育具有渗透性。思想品德教育的完成大都是通过活动来进行的，这就为知识传授和理论宣讲省去了不少时间，起到在实践中培养品质、在生活中实践理论的作用。二、大学生思想品德教育存在的问题（一）现行体制导致高校忽视大学生的思想品德教育目前，我国内地高校基本上都把专业知识教育放在第一位，重点放在培养学生掌握更多的学业知识，而不重视学生思想品德的教育。同时，对大学生的心理健康教育不够重视，没有开设心理健康课程，

2、没有设立专门心理健康机构，手段和方法不得当且陈旧，很难适应现代大学生的要求，致使有心理问题的学生呈上升趋势，严重影响了学校的正常教学活动。（二）思想政治教育缺乏针对性和实效性当前，高校的思想政治课程建设远远落后学生的实际，针对大学生比较关注的理论问题和热点问题不能很好地解答，某些方面的回答没有说服力，这就使学生在重大的原则性问题上不能很好地认识。思想政治课程的教学不能很好地贯穿到专业知识教学中，不能很好联系实际[1]12。在传统教学中，往往是老师只是单纯地理论说课，没有和学生互动起来，大多学生在学习中感到枯燥无味，这样的教学方式导致学生厌学情绪严重，学到的知识不能运用到

3、实际生活中。（三）多元性的文化导致学生缺乏清醒的认识随着我国改革开放的深化和网络建设的全面普及，文化的多元性日益突出。国际竞争早已从经济、科技和军事方面扩大到国家文化层面。尽管多元性的文化交流、创新和科技知识的进步对社会发展具有积极作用，但在多元性的文化不断冲击下，也出现了西方的功利主义侵入到我们传统文化中的现象。同时，由于我们应对问题的不及时性及方法的不得当，导致大学生在世界观、人生观和价值观的养成上出现了扭曲，不能正确培养大学生的使命感和责任感。（四）思想品德教育的环境不良导致保障机制的缺失一方面，高校的校园文化活动内容单一，学生自身参与的积极性不高，尤其是团体活动

4、和具有民族特色的文化活动开展较少，影响面较窄；另一方面，各高校不重视教师资源的开发和管理，既不能充分发挥本校教师的优势，又不能保持和外校的联系，使教师资源不能满足本校的需要。同时，高等学校缺乏教育教学的保障机制，在硬件建设和软件建设上严重脱节，且硬件建设落后于软件建设。三、导致大学生思想品德缺失的成因（一）社会因素我国的改革开放和社会大发展给大学生们提供了很好的发展机遇，但社会上的一些腐朽思想也给大学生们造成了心理上的负面影响。一方面，市场经济自身的特性决定了它有很多负面作用，这就直接影响到大学生正确价值观的形成。当今社会上的道德品质败坏、惟利是图、官商勾结、钱权交易等

5、现象严重侵蚀着大学生们的思想[2]4-5。另一方面，我国的国情决定了中国的发展只能是先富带后富,不可能一下子全富起来，这就导致东西部之间、人与人之间的收入差距越来越大，社会分配的不公平现象越来越严重。人们原有的道德观念、价值取向和伦理思想随着外来思想和多元文化的冲击发生了变化，原有的思维方式和价值判断都随之而改变。更为可悲的是，我们竟然在这些变化下显得无能为力，而新的道德规范还没有形成，作为当代大学生更难适应这种社会的变化。随着互联网的日渐普及，大学生的交往面越来越宽，网上收发邮件、聊天和购物也变得十分方便。大学生们通过互联网认识了更多的陌生人。但是，网络的虚拟性决定了

6、人与人之间的交流只能通过语言文字来进行，网络环境极其复杂，这与现实社会有着本质的差别，这对于正在青春期的大学生来说很难分辨其真伪。同时，由于色情广告、暴力信息等的传播，导致大学生道德品质进一步下降，违法乱纪现象横生。此外，随着网络技术的不断发展，其传播方式也越来越隐蔽，人们很难找到信息的发布者、传播者，造成网络犯罪现象越来越严重。网络犯罪手段各式各样，如发布虚假信息、色情图片、病毒攻击等[3]2-3。尽管大学生们的互联网犯罪现象并不是很多，但不加以管制和预防，这种现象将会很快蔓延。大学生对网络技术的过度依赖，很容易造成思想上的偏差，个人修养很难提高。（二）学校因素我国高

7、等教育的改革和高等学校环境的变化，尽管给高校教育提供了契机，但也对大学生良好思想品德的形成产生了消极的影响。目前，高校的教育改革只能使学生注重理论知识的学习和能力的培养，家庭高额的教育投资使学生养成了效益观念，而弱化了社会责任感。在我国市场经济飞速发展的同时，原有的思想道德教育体制已经不能适应现实的需要了，这就要求对旧体制进行变革和完善。总体上来说,目前大学生的道德教育形式比较单一，内容陈旧，没有很强的针对性,教育投入的力度还远远不够。对大学生产生的不良倾向不能从根本上解决，对大学生出现的违法乱纪行为缺乏有效的约束机制[4]20-21。（