大力加强教学改革与研究

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1、加强教研深化改革开创素质教育工作新局面——王景华主任在全省综合教学改革与研究培训会上的讲话（2008年4月）各位专家，各位老师，同志们，大家上午好！今天，我们在济南市召开，全省中小学暨职业学校综合教学改革与研究培训会议。这次会议，是在我省基础教育领域大力推进素质教育，职业教育教学教研工作加快改革与发展步伐的新形势卜•召开的。会上，将通过学习和交流，进一步明确今后教学研究工作的努力方向，推进群众性教学改革活动的深入开展和素质教育工作目标的落实。今天参加会议的，有各级普教、职教教研室、县区教育局的负责同志，有來口全省各地的省级教

2、学研究课题的负责人。这些课题负责人，有各级教研室的负责同志、教研员、中小学、职业学校的校长、教务主任和老师,是我们教学改革与研究工作的骨干力量。借这个机会，我想跟大家交流三个方面的问题：一是教学研究工作成就卓著，在推进教育教学改革中发挥了重要作用；二是当前教学研究工作面临的新形势、新任务；三是今后工作应重点关注的几个问题。一、教学研究工作成就卓著，在推进教育教学改革中发挥了重要作用教学与教研、教研与教改，历來是辩证统一、密不可分的。冋顾改革开放三十年來，尤其是上世纪九十年代实施素质教育，和进入二十一世纪开展新一轮课程改革以來

3、的教育改革发展实践，我们可以看到，教育工作中确实出现了教研促教改，教改促教学的良好局面。三十年來，教育内涵的极大发展，教师专业水平的大幅提升，群众性教学改革活动的蓬勃开展，课程教材建设的顺利推进，教育内容与方式的根木性变革，所有这一些，都离不开教学研究的大力推动。另一方面，教研工作在服务教学、促进教改的同时，自身也得到了完善和发展。1•建立健全了各级机构与组织，形成了成熟的教研网络二十世纪八十年代以來，我省各级各类教研机构与组织建设日趋完善，中小学各学科教学研究会和职业高中、中专教研中心相继成立。目前，挂靠省教研室的全省性的

4、中小学、幼儿教育学科教学研究会有24个，中专各专业委员会16个，职业学校专业教研中心21个，中师成立师范中心组14个。各市也成立了相应的中小学各学科教学研究会。全省有专职教研员5000余人，兼职教研员不计其数。这些机构和组织对于建立上卜•贯通、全面联系的教研网络体系，产生了决定性的影响。各级教研员发挥的组织指导、带动引领、培养培训、经验推广等作用，成效显著，不可替代。2.建立健全了各项制度，形成了高效的运行机制全省各级教育部门和学校抓住课程改革全面推进，以校为本的教学研究深入开展的有利契机，大大推动教学研究制度的建设与完善。

5、各地建立了教育行政部门的评估、管理、经费支持制度，教研室和教研员的指导与服务制度，校长责任制度，教师专业成长制度，学校内部管理与运行制度，以县区为整体、以乡镇为核心的区域合作交流制度，以及对农村教研的支持、促进制度等。如滨州市建立了教研员包县、包校制度，济宁市建立了教学工作重点联系学校制度等。当丽，教学研究机制的运行，呈现出以卜•六个主要特征：第一，行政、教研、学校、教师各司其职，形成合力，建立了行政支持、专业指导、分级管理、分层推进、合作交流、兼顾薄弱、基地先行、辐射扩展的教研组织形式与运行机制。第二，学校内部形成了研究、

6、改革、教学、培训密切结合的运行模式及发展机制。第三，形成了各具特色的教学研究合作机制。第四，建立了教学研究的评价与激励机制。第五，建立了行Z有效的研究与培训密切结合的“研训一体化”机制。第六，职业学校的教学研究工作，止呈现出各级部门与领导口益重视，教研组织□趋完善，教研的开放性、合作性、实践性和有效性不断增强，课程与教学改革力度明显加大的趋势。3.以校为本的教学研究蓬勃开展，成就巨大根据教育部和省教育厅的要求，各市将校本教研工作与课程改革工作结合起来，及时确定了行政性推进校木教研的策略。教研部门全程参与校木教研的策划、组织、

7、指导与管理。中小学校长认真落实校本教研第一责任人的耍求，组织教师积极进行改革与探索，整合多种资源，形成校本教研的支撑体系。以校为本教学研究工作的开展，推动了课程改革工作的深入开展，推动了教师的专业成长，推动了学校办学水平的提高，推动了传统教学方式的根本性转变，推动了教育教学质量的不断提高。并II增强了教学研究的全员性、合作性，提升了教学研究的培训性、发展性，促进了教学研究的实践性、时效性，使教学研究的团队力量进一步加强，机制愈加成熟，效益极大提高。4各地创造了丰富的教改经验，各项改革落在实处普教方面，枣庄、临沂、滨州、聊城等

8、市，教研室一把手和分管主任抓课题研究，将课题研究的组织管理落在实处，利用课题带动效应，全面深化各项改革,推进课程改革和素质教育向纵深发展。枣庄市薛城区舜耕中学通过落实“三抓”和“五个到位”，实施课题牵动，推行行动研究，促进了教师的专业发展和教学改革的深化。枣庄市薛城区实验小学致力于建设一所