叙事研究与教学改革

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1、叙事研究与教学改革华东师范大学课程与教学研究所邮箱：liulianghua@kcx.ecnu.edu.cn资料下载：爱问：Liulianghua刘良华教授前言给大学老师做讲座的困难给复旦大学老师做讲座的困难给复旦大学老师讲“教学改革”的困难建议：1.手机静音2.不要中途议论讲座，听完讲座后再评价讲座的核心内容大学生喜欢什么样的老师？一、有用：新生活+新材料+新视角二、有趣：个性教师+叙事教学+多媒体教学三、有作业：课堂纪律+考试评估+课程作业如果做不到有用或有趣，就给学术布置“大量”的课程作业并及时批改作业Part1有用：有意义而不仅仅实用大学是给学生带来“第三次诞生”的地方我能给学生的“

2、第三次诞生”带来什么？1.生活技能：一技之长2.生活理解：欣赏或思维3.生活信念：精神导师的艰难与高贵韦伯的《以学术为业》的警告与隐微教诲1.生活技能理工科医科及部分社会科学老师的骄傲不要轻易抱怨学生不学无术，而要问，我能给这样的学生提供什么帮助？临床医学系、外语系或体育系学生的品格季宗布老师:《大宅门》的教育隐喻人文科学的老师要向理工科老师学什么？2.生活理解所有人文社会科学，部分理科教学在技能和理解之间：低级的艺术（或数学、英语、心理学等等）显示为技能，高级的艺术显示为理解虽无大用，却带来赏心或悦目例证：曼宁教授:手指比例里的秘密3.生活信念所有人文社会科学，部分理科教学柏格森的讲座为

3、什么受欢迎？希特勒的演讲给德国人带来了什么？海德格尔的讲座凭什么比他的老师胡塞尔更受欢迎？萨特的讲课和海德格尔的讲课有什么不同？Part2有趣：个性、叙事性、技术性1.个性：个性教师2.叙事：叙事教学3.技术：多媒体教学1.个性教师研究性教学：非关身体的学术个性观点的与众不同、不落俗套、不同凡响王国维是怎样做大学老师的？陈寅恪是怎样做大学老师？梁启超的教学风格视频推荐：《水木清华》1.个性教师：续因新视角带来新观点施特劳斯是怎么讲课的？哪些学生迷恋施特劳斯的讲课？施特劳斯为什么让他的美国学生去法国听科耶夫的课？2.叙事教学叙事教学也显示为案例教学，但更强调知识事件的源流或人物的个人生活史把

4、知识还原为“知识考古学”或思想传记把知识还原为事件：引入时间和空间刘小枫老师的文章风格与教学风格刘小枫:《爱弥儿如何论教育》,《北京大学教育评论》2013年第1期2.叙事教学钱文忠老师是怎人样讲王莽事件的？易中天老师是怎样讲诸子百家的？叙事的秘密：深入而浅出钱文忠、易中天和于丹的讲课有什么不一样？3.技术：多媒体教学教育电影或教育录象教育传记或教育故事由影像提供案例，由案例引起讨论例证1:《神童的成长》与早期智力开发例证2:《雨人》与自闭儿童的美好例证3:《死亡诗社》里的基丁老师Part3有作业：评价与管理智慧1.课堂纪律2.考试评估3.课程作业大学老师为什么不敢对大学生提出严厉要求？哪些

5、大学老师在批改学生作业？1.关于课堂纪律第一，先威严后亲和，表面威严实际亲和第二，从纪律严厉到专业威严第三，从让学生紧张到让学生如沐春风2.关于考试评估三个成绩：基础分80分—76分—92分扣分规定不许迟到，5分钟后关闭教室；不点名，但现场互动提问，缺席者扣2分关手机，接听电话或收发短信者，扣2分关于考试评估：续第三，成绩统计使“平时成绩30%+考试成绩70%”发生颠倒在期末考试的试卷中的“论述题”的括弧中提示:“平时已做过此题的可以免做”3.关于课程作业第一，学生演讲每次上课前2至3个学生自由演讲，每人演讲时间不超过5分钟演讲主题与课程相关，读书心得或课程感受教师现场点评并给出评语和评分

6、，评语刚开，但评分不公开关于课程作业：续第二，研究报告每月提交一份微型研究报告或学术论文，时间不够则可以延续到下个月，可以独立研究或小组研究每学期至少提交两份微型研究报告，教师规定大致的方向，学术自由选择主题期末前提交一份“课程印象”关于课程作业：续第三，教学论丛期末编辑一本《了望教育》课程杂志，主讲教师任主编，2个学生任执行主编杂志分2至3个栏目：研究报告；课程印象；主编（主讲教师）撰写“前言”尽可能让每个学生都有作品发表不必打印，最好做成网络杂志叙事研究：案例1.教师的叙事研究的案例了望教育：教学改革与叙事研究http://ishare.iask.sina.com.cn/f/36842

7、162.html2.学生的叙事研究的案例《个性教师》《我们的外籍老师Debbie》叙事研究与教学改革华东师范大学课程与教学研究所邮箱：liulianghua@kcx.ecnu.edu.cn资料下载：爱问：Liulianghua刘良华教授