大力提高人才培养质量——海南经贸学院课程考试改革探析

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1、全面深化人才培养模式改革大力提高人才培养质量海南经贸学院课程考试改革探析黄景贵摘要：相比较于本科院校（如武汉大学建校有119年），全国高等职业教育发展历史非常短暂（如海南经贸学院只有7年），并且大多是由原來的中专升格而來，师资力量或是原來的中专教师，或是近年来本科院校的毕业生，这样的职业院校与师资队伍如何满足竞争越來越激烈的行业企业对职业化人才的迫切需求？这是高等职业教育面临的重要瓶颈与严峻挑战。海南经贸学院根据“教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》教高[2012]4号文件精神，结合学院国家骨干高职院校建设需要，大力提倡与鼓励老师推进教学方式、教学模式与人才培养模式改革，大

2、胆革新课堂教学方法，按弃传统的满堂灌的教学方式，积极吸引学生参与课堂教学过程，保持积极的高度的教与学的互动性，强调问题式教学，项目导向性教学，案例式教学，鼓励教师进行课程考试方式改革，以形成性考核、过程性考核、进程性考核为主，重在平时学生的学习过程参与与学习效果的提升,以培养学生的职业索质与职业技能为中心主线，全面改革课堂课程教学方式、考核方法，以考试方式改革来推进课堂教学方法改革，进而推动教学模式与人才培养模式的全面改革。为此，学院以课堂课程考试方式为抓手，大力推进课程考试方式改革，形成了条例式的课堂课程考试方式管理办法，现不揣浅陋，和盘托出,以求教于同仁。关键词：课程考试方法改

3、革；教学模式改革；职业技能培养；职业素质提升;人才培养模式改革；高等职业教育质量提高第一章考试改革的目的和目标第一条考试改革是教学改革的一个重要方面，是当前高职教育的发展趋势与发展的需要。考试改革的目的是适应高职院校高级技能型人才培养目标要求，强化实践技能和职业素质的培养，实现对学牛学习过程的督促与考核，客观完整地评价学生的学习过程与学习效果。通过课程考试改革，进一步推动教学内容和教学方法的改革，充分调动学生的学习积极性和主动性。第二条考试改革的核心目标是培养高级技能型人才，重在培养学生的职业素质与职业技能。建立以专业技术标准和职业素质为基础的考核体系，构建科学的、多样化的考试考核

4、评价体系，充分发挥和挖掘学生的职业潜能，全面提升高职学生的职业素养。第二章基本原则第三条教学改革、考试改革应以转变教育思想和教育观念为先导，改变传统的本科式的教学方法与考试方法，以学生为本、有教无类、因材施教、因人施考为原则，保证考试公平、公正、合理、科学，齐种考试的实施要有利于高职院校专业培养A标和课程教学A标的实现，以适应职业岗位发展要求。第四条学院提倡大力创新教学方式、方法与技巧，推进教学模式与课程考试模式改革，大力提高学生的专业学习、实践实训的主动性与积极性，全面、客观地评价教学目标的实现程度和学生学握技能及运用知识的索质水平。第五条高职院校教师的教学活动应以学生职业技能发

5、展与培养为主线，建立全面、客观、动态的学生学习过程测评体系，强调学生学习过程的经常性考核、形成性考核及过程性考核，注重考试形式、考核方式、考试考核内容的多样化、多元化。第六条任课教师应侧重平时学生职业素质与职业技能的养成与提升。同时,在保证专业教学大纲及专业培养口标前提下，应大力提高学生选择考试形式、考核时间和考核内容的口由度与选择性的权利。第七条建议高职院校教师通过网络学习借鉴“网易公开课”、“新浪公开课”、“哈佛公开课”、“耶鲁公开课”等名校名师的教学方法与教学技巧來提高教学水平与课堂吸引力，反对传统的填鸭式教学、死记硬背式教学、生吞活剥式教学，大力提倡并鼓励教师改革课堂教学方

6、式、教学方法、教学技巧，大力推进学生参与式教学，讨论式教学，问题导向型教学，项目导向型教学，师生互动式教学，技能操作型教学，通过头脑风暴法（BrainStorming）、分组讨论法（GroupDiscussion）、案例分析法（CaseStudy）、游戏设计法（CreatingGames）上台演讲法（OralPresentation）、客座讲授法（GuestSpeaker）、团队作业法（TeamWork）、操作演示法、模拟练习法等形式，来更多地吸引并引导学生全面参与课堂教学过程，以学生为课堂教学的主体与主导，教师只是课堂教学的导演，是组织者、引领者,以培养学生的语言能力、表达能力、

7、写作能力、逻辑思维能力、课堂组织能力以及分析问题解决问题的职业能力。第三章考试管理笫八条任课教师应根据高职学生重在培养职业素质与职业技能的目标原则，教师自己决定课程的考试考核方式。任课教师须在开学第一周内向系（部）教学主任报送课程考核方案及评分依据，并于第一次上课时向学生公布并征求改进意见。系（部）教学主任应向任课教师提供政策指导。第九条传统的闭卷笔试考试（writtentest）不是高职院校倡导的主流方向，任课教师如果选择传统的本科院校式闭卷笔试考试形式，需向系（部