慈母情深(三稿)

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1、5《慈母情深》第三稿【教学过程】：一、创设情境，导入课文（4’）（1）出示图片龟裂的手。同学们，在上课之前，我们一起来看一张图片。你看到了一双怎样的手？（满是皱纹，龟裂的手）你能猜想她的生活吗？（点击音乐）这是一位母亲的手，一位在我们国家经济最困难的60年代，拉扯五个孩子艰难度日的母亲的手。想了解她的故事吗？今天老师就要带领大家一起走进这篇课文《慈母情深》。（2）朗读课题。老师想请一位同学来朗读课题，好，你来！（老师听出来你对这篇课文是有感受的/他把深读重、深了，是的，深有重的味道）我们大家一起学着她的样子来深情地朗读课文题目。18，齐。（3）

2、读提示语。好，现在请你打开课本翻到97页，这是一篇略读课文，我们先来阅读提示语，看看应该怎样来学习这篇课文。请一位同学说一说。请你来吧。你很迅速地把握住要点，这节课我们就要来抓住描写母亲外貌和语言的语句，去体会这位母亲的深情。二、整体感知，检查预习(6’)课前同学们都预习过课文，现在老师要检查一下这些词你会读了吗？1、出示词语：失魂落魄、震耳欲聋、极其瘦弱、龟裂、陷入、忙碌、攥发出声音来练一练。我想请一位同学来当小老师领读。好，请你来！①这里面有一个新出现的多音字，它是？本来念（乌龟的龟，现在读成龟裂）？请一起读三遍。（龟，板书两种读音）我们先

3、前看到的那双满是皱纹，干裂开来，看上去就是非常辛苦操劳的手就是一双龟裂的手。②这里还有一个字笔画很复杂，（圈出来）读什么？（板书攥读音）请读准确，再读。那么这是什么样一个动作，请谁来做做看？非常好，看来大家都理解这个字了，把手都握的紧紧的。③：课文中是谁失魂落魄？（作者“我”）为什么呢？（渴望得到一本《青年近卫军》）看来这本书非常吸引他，他为此都心神不定啊。2、现在请你用刚才这些词来填入到这段话中，来说说课文的大致内容。③出示：我一直想买本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄），于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲（极其

4、瘦弱），当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。谁最先填好了？好，这个机会就给你。5④我们一起来读一遍。三、体会慈母情深(20’)1、铺垫（1）（指ppt）同学们，“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？（麻麻的，心里难受，眼睛想掉泪）（2）同学们，《青年近卫军》是我想的失魂落魄的一本书，母亲明明把买书的一元五角钱给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该感到高兴，欣喜甚至兴奋激动，可是作者却…（ppt出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……）（3）在工厂，作者究竟看到了什么，听到了什么

5、，体会到了什么才会鼻子一酸，攥着钱跑了出去呢？请同学们再一次仔细默读课文，要求一：用波浪线从课文中划出那些令“我”鼻子一酸的句子，特别是那些描写母亲外貌、语言、动作的句子（黑板贴出来），要求二：你认为重点的词语可以加上三角形，请用铅笔来划。好，开始。2、品读体悟（1）划好以后可以和你的同桌互相交流一下。（2）你找到了几处，不错。你找到了几处，非常好。你呢，真不错。现在我们就一起来交流你找到的句子吧。（请你来,你呢）（3）word出示五句话。你可以选择某一处令你也感到心酸的句子试着联系上下文来谈谈你的理解。预设一我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，

6、看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。①作者在原文中是这样描写母亲工作的环境的。②出示：因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们、在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。③闷热的工厂，漫天飞舞的毡絮。不仅如此，联系上下文我们还能发现母亲工作的地方还还是怎样的？请你来读（七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋）。这噪声停止过吗？日复一日年复一年，我的母亲只能在这样恶劣的环境下工作，整整18年

7、。请你再读这句话。④你有什么样的心情？你呢？还有你呢？（难过，心酸，惊讶）所有的这些就汇聚我当时的感受，那就是“鼻子一酸”。⑤此时此刻，作者的内心深处真正感受的了“慈母情深”。预设二背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……5①谁还喜欢这一处，我们一起来读。②其实这句话换成平常的语序应该是这样：我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。两句话是不是表达了同一个意思？那它们在表达方式上有什么不一样呢？（强调了我的母亲）③好，我们

8、一起来读。你们看过电影吗？这就是电影中的一个慢镜头。母亲转头的画面在这一刻被定格住了，时间也被延长了。闭上眼睛，听老师读，镜头慢慢拉近、拉近、再拉近。