叶浅谈如何学好初中化学

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1、浅谈如何学好初中化学摘要:化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础，化学与社会生活、生产有着广泛的联系，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。关键词：实验绪言化学教学兴趣学生生活经验化学这门学科对初三年级学生来说是一门全新的学科，要使学生在短短一年的时间内，完成对整体教材知识的掌握，消化，吸收和应用，首先要做的一点就是要充分调动学生学习的积极

2、性和培养学生学习的兴趣。那么，要如何学好初中化学呢？出了兴趣之外，还要有正确和科学的方法。下面谈几点浅见：%1.实验与绪言课为了培养学生学习化学的兴趣，我精心设计了绪言课的教学：从学生们所熟悉的生活现象入手，一连串的设问为什么，一系列的小魔术般的变色实验，成功的调动了学生们学习化学的强烈欲望，培养他们好学化学浓厚的学习兴趣，这至关重要的一课为学生们今后更好的学习化学知识奠定了良好的基础。在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分。化学实验不仅仅是为了激发学生的好奇心，调动他们学习的积极性，同时也是为了培养学生观察、分析和解决问题的能力。在教学过程中，每设置一个演示实验或学生实验都是有目

3、的的，这就需要学生不仅学会观察，更主要的还必须学会根据观察到的现象进行分析、总结,最后得出结论，即达到解决问题的目的。如"实验室制氢气"的反应原理是利用稀硫酸与较活波金属反应来制取，问题在于选用哪一种金属合适。我在进行这一问题的教学时，采用“边讲边实验”的授课方式，学生每二人一组，每组设计以下一组实验并记录：(1)镁与稀硫酸(2)锌与稀硫酸⑶铁与稀硫酸反应编号是否放出氢气速度快慢化学方程式1有快Mg+H2SO4=MgSO4+H2t2有适中Zn+H2S04=ZnS04+H2T3有慢Fe+H2S04=FeS04+H2f通过对观察到的现象进行分析、比较，大多数学生认为选用金属锌比较合适，而镁、铁

4、跟酸的反应速度不是过快就是过慢，不便于收集，被否定。我觉得经过学生自己动手实验得到最后结果，既活跃了学生思维，同时也培养了学生的能力。新课标教材把一些演示实验改为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验，而不再硬性规定学生实验与演示实验。这就给教师进行实验教学提供了自由发挥的空间。如："空气中C02含量的测定”实验，可让学生联系化学知识设计反应原理。“木炭在氧气中燃烧”的实验，可提出问题：为什么燃烧匙伸进集气瓶时，不能过快也不能过慢，还要由上而下缓慢插入？对C02性质的教学，设计“是C02使紫色石蕊试液变红，还是H+使紫色石蕊试液变红”等探索性实验等。%1.教师对教材的研究和对课堂教学的把握

5、在教学过程中，每一位教师都应该认真学习大纲，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理，要在吃透教材的基础上，重新组织，赋予课文以新的生命，对课堂演示实验仔细研究探索，力求用实验中产生的现象来引发问题，利用启发式教学方法，激发学生的求知欲。教师要根据学生实际，教学条件，（实验设备、现代化教学手段）以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好辅垫。课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌

6、握。要形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰适宜的知识结构。苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师的语言艺术也至关重要，课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。在教学过程中，要严格要求学生用正确的化学用语，化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起。化学用语的特点是学生容易理解，但不用又容易遗忘,因此应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节，应当要求学生养成使用化学用语解答化学问题的良好习惯。能用化学用语解答的问题，如物质及其性质、用途，制娶现象的解释，实验结论等，必须用化学用

7、语来解答，经常练习，达到会读、会写、会用，逐步熟练。纠正化学用语读、写中的错误习惯，比学习新知识更困难，因此教师的教学及任何示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件，符号的表示，必须强调规范化,对作业、考试的评分必须严格，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。%1.学生要听好每堂课学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真