幼儿园大班科学活动：种子的传播

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1、word资料可编辑幼儿园大班科学活动：种子的传播设计意图种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。这对于幼儿来说相对就比较陌生了。然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。农村幼儿有着得天独厚的环境，可以供他们去探索。《种子的传播》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用录像资料，让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一

2、活动让幼儿感受大自然的奇妙和植物顽强的生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。活动目标1．初步了解几种常见的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。2．能根据种子的传播方式对种子进行分类。3．乐意和同伴合作完成任务。活动准备1．幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。学习参考word资料可编辑2．幼儿收集的各种种子的图片、图书或资料，四种传播方式的字卡，分类展板。3．录像《种子的传播》(优酷网下载)，自编配乐录音《种子的旅行》。活动过程1．通过观察，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。(1)导入谈话。教师

3、：你们见过植物的种子吗?今天老师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发现哪些关于种子的秘密呢?可以和好朋友讲一讲。请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。(2)观察后谈话。教师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情?教师小结：这些种子大小不同，颜色不同，形状也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么．种子有什么用呢?学习参考word资料可编辑教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。

4、那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢?(评：收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探索活动中去。幼儿通过观察了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)2．观看录像，了解几种常见的种子传播方式。(1)教师播放录像，帮助幼儿了解几种种子传播的方式：①风力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；③水力传播(莲蓬)；④弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。(2)教师通

5、过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。开始的风力传播可以跟老师做，水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。教师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?教师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦，小种子快飞起来吧……(其他种子同上。)师幼小结：植物的种子一共有几种传播方式呢?我们一起来说一说。(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。学习参考word资料可编辑教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(因为它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。)教师：为什么苍耳的种子能靠动物来

6、旅行呢?教师：为什么莲子的种子能靠水来旅行呢?教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。(评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问，根据幼儿回答，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时，教师借助动作帮助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。)3.拓展知识，了解更多种子的传播方式。(1)幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。

7、教师：除了录像中看到的，生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。教师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。(评：《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”老师在此环节中学习参考word资料可编辑提出发散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活经验，通过讨论交流、幼幼互动，说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿知识面，教师还准备了一些比较奇特的种子传播方式图片，来激发幼儿

8、对种子传播现象的兴趣。)4.根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)教师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和