学校精细化管理的实施方案

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1、小河南小学学校精细化管理的实施方案为了使学校管理进一步规范有序，规章制度进一步完善，最大限度的调动教职工的积极性，达到教书育人，全面的提高教育教学的目的制定本方案：一、指导思想：   以科学发展观为指导，以“以人为本、因材施教、全面发展”为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以校本教研和培训为主线，提升教师素质，加强教学工作细化管理，全面提高教育教学质量，树立学校、教师新形象，办社会满意的教育。二、发展目标1、实施校本培训、抓好“教师读书”活动，通过“学习讨论、开展活动、考核评比”等多种手段切实提升教师素质。2、细化教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教

2、学行为，推动整体教学水平，提高办学效益。3、开展各种形式教研活动，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。4.立足课堂教学，加强校本研究，提升教学品位。坚持小课题研究，正常校本培训活动，做好教科研课题的管理、研究、资料积累等工作，以研究促提高、求发展。三、工作措施 (一)加强教师队伍建设提高教育质量，靠的是一支高素质的教师队伍，建设好一支高素质的师资队伍是提高农村教育质量，深化课程改革，落实素质教育，改变农村面貌，实现城乡一体化的当务之急。1、推进师德建设，进一步完善师德评估的标准，细化师德行为规范，建立社会、学校、教师、家长、学生五位一体的师德

3、建设长效监督网络和与有效考核机制。将师德培训作为教师全培训的重要内容，把师德表现作为教师考核重要依据。2、推进教研。以推进校本化课题研究为手段， 进一步转变教科研工作方式,增强教科研工作的互动性、针对性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、聚焦问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题去研究,不断提升教师的教科研能力和水平。3、推进骨干教师队伍建设。建立规范的骨干教师机制，让每一位教师明确发展目标，进一步促

4、进教师专业发展。加大随堂听课的力度，积极开展骨干教师的示范课活动；鼓励广大教师积极运用现代教育技术，促进信息技术和课程的整合；以教研促教学，以听课、评课、说课等活动提高教师教学水平；要求中、青年教师参加网络教研，多反思、多动笔。4、提高学校校本培训的质量校本培训是提高教师队伍素质的重要途径，如何搞好校本培训，提高培训的质量，仅仅靠学校自身培训远远达不到效果。第一，定期相互听评课，开展集体备课、汇报课、公开课等教科研活动，并纳入学校考核中。第二，开展小问题学科课题活动。第三，有计划的安排教师个人自学内容，定期检查学习笔记，学期末写出教育教学的心得论文，作为教

5、师考核一部分。只有这样才能提高校本培训的质量，教师队伍素质才能稳步提高。（ 二）严格教学常规，优化管理过程　 1、加强教学精细化管理，落实教学常规。   把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行、大面积提高教学质量的奠基工程来抓。要严把“五个”关口，落实“五字”要求：一是严把备课关，理顺备课的流程，加大对备课的过程性督查，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体，分层施教，建立课堂教学的监控机制，突出一个“新”字；三是严把作业的批改、讲评关，作业选择要精、批改要细、讲评要到位，坚持“有发必收、有

6、收必改、有错必纠、有练必评”，科任教师要建立错题档案，突出一个“精”字；四是严把辅导关，要采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，突出一个“实”字；五是严把测试关，在坚持采取多元化、综合性的评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据，加强日常测试、期中、期末测试的针对性，从试卷评判、分析到反馈讲评等要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出一个“效”字。  2、加强课堂教学的精细化管理，提高课堂教学效率。课堂是学校教育的主阵地，提高课堂教学效率是学校教育的宗旨，是提高教学质量的根本途径。因此要

7、切实落实“五心”潜心备课、用心上课、耐心辅导、细心批改，精心检测）“六要”（目标要明、内容要精、方法要活、过程要优、手段要新、效果要实）着力处理好教与学的关系。教师要优化教学目标，优化教学方法，优化教学结构，教给学生学习方法，增强学生主动参与，问题探究的意识，培养学生勇于创新精神，勤于实践的能力和良好的学习习惯。3、加强学风建设，调动学生的学习积极性。要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的各个环节，努力把教师的辛苦劳动转化为学生的学习成果。具体来说，一是要狠抓学生的课前预习；二是要狠抓学生的课堂学习管理；三是要抓好学生良好的作业习惯养成教育；四是要抓好学生

8、的自我学习总结。（三）开展丰富多彩的各种活动，调动学生积极性