善始善终,议论文

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1、善始善终,议论文特征兢兢业业，有条不紊，认真负责，急切。"善始善终者”注重事物的细节，对保持它们的完整性有特别的能力。他们不会做他们认为不能完成的工作。"善始善终者”为内心的渴望所激励，虽然他们的外在表现可能很安静。“善始善终者”性格内向，很少需要外部的刺激和激励。"善始善终若”办事认真，不能容忍那些马马虎虎、漫不经心的人。他们不愿意授权，亍愿口己一个人来完成所有的工作。职能如果需要非常专心、精确地完成某些任务吋，“善始善终若”就可以发挥非常积极的作用。他们能够在团队内部营造一种紧迫氛围，以确保按时完成任务。市于他们对自己的高标准、严要求以及他们力求准确、关注细节、坚持到底的性格，他们也能够

2、很好地胜任管理工作。强项信守承诺，按照最高的标准来完成工作。允许存在的弱项常常为一些琐事感到担心，不愿意“授权”。典型的口头禅“这项工作需要我们全身心地投入。”“不在乎小问题，以后肯定吃大亏。”“如果任何事都可能出错，那么这件事也会出错。就像奥托对墨菲法则的看法一样，他认为墨菲是一个乐天派。”“任何事都要力求完美。”善始善终浅谈善始善终习惯的培养《庄子〃大宗师》屮有这样一句话：“善妖善老，善始善终。”用来形容做事情要有好的开头，也有好的结尾。然W,生活中很多人刚刚做某件事时信心百倍，积极肯干。但是，过不了多长时间，就会松懈下来，结果功亏一簣。正如《诗经》所云：“靡不有初，鲜克有终。”究其原因

3、，是没有毅力，没有善始善终的良好习惯。善始善终对于儿童来说更是困难，我们常会听到“老师，XXX没带课本老师，XX忘带作业了我们也常会看到打扫过的清洁区里，不是拉下的水壶，就是丢弃的灰斗；还有的孩子做一件事，做着做着，就不做了……不是学生们记性差，也不是孩子们有意要犯错，而是还没有养成善始善终的好习惯。我们先来分析一下孩了丢三拉四、虎头蛇尾的形成原因。一是小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，这些特点往往会妨碍他把一件事自始自终的完成；二是孩子怕吃苦，遇到困难就退缩，父母溺爱，包办代替，天长FI久，孩子渐渐养成了做事半途而的坏习惯。那么如何培养学生善始善终的好习惯呢？首先对学生要晓之以理。通

4、过古今中外故事，让学生明白善始善终既是一个人应具备的优秀品格，同时也是一个人成功的关键。我曾经给同学们讲了这样一个故事：故事发生在古希腊,开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事。每人把胳膊尽量往前甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下,大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的！过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩300下,哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这冋，坚持下來的学生只剩下八成。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”

5、这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。讲完后，我让学生谈谈感受。学生很容易明白故事所蕴含的道理：做事要持之以恒，善始善终。成就某一项事业的时候，不少人都有一个良好的开端，但是完整地做到最后的人却少之有少。苏东坡说过：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”持之以恒，方成大业。让我们做一个善始善终的人吧！其次老师要做学生的表率。古语云：“学高为师，身正为范。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见教师自身有个好习惯，率先垂范，这就是无声的命令。每天学生都在用最精细的眼神观察着你的一言一行、一举一动，他们模仿着、学习着，往往在

6、你述没有觉察的吋候，你的言行举止已经给孩子留下了深刻的印象。比如，我负责的讲台桌，每天早上我都要抹一遍，讲完课要把粉笔放整齐，擦净粉笔屑然后才离去。再如，教给学生打扫清洁区的方法后，学生打扫时依然东张西累，拖拖拉拉。我开始以身示范，然后一连几天监督计吋，终于使学生养成了快净的打扫卫生习惯。因此，教师必须以身作则，无论处理什么事情，都要认真、圆满地完成，做学生的表率。一个良好习惯的养成不是一蹴而就的，它是一个渐进的过程，需要日积月累。受年龄限制，做每件事都能善始善终那是不可能的。当学生认真完成一件事后，教师要给予公正及时的评价；当学生不能善始善终时，教师要耐心并艺术地将孩子的注意力吸引和转移过

7、来，继续完成他应该完成的任务。如说：“我相信你还会把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有责任承担，只要努力去做就能做好，同时要教他今后还应该怎样做就更好，既使他看到自己潜在的能力，又看到不足之处，以利帮助孩子养成善始善终的做事习惯。我这里有两个典型事例。一个是冬至我们班在学校包饺子，那一次，因为孩了们很感兴趣,再加上计划比较周密，学生从九点半开始一直到十二点半结束，整个过程有条不紊，饭后，锅碗瓢盆收拾得