有始有终善始善终

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1、有始有终善始善终——浅议小学生语文寒暑假作业的布置与反馈弥勒县弥阳一小武英2008年9月有始有终善始善终——浅议小学生语文寒暑假作业的布置与反馈弥勒县弥阳一小武英关键词：布置的原则作业类型反馈的必要性反馈的方式新课程标准倡导：新的教学理念不仅要在平时的学校课堂教学中得以落实，而且在作业上也要得到很好的体现。笔者认为，小学生语文寒、暑假作业的布置与反馈也应该要体现 “大课程”观念，要能有助于全面培养学生的语文素养，要能有助于培养学生个性，要能体现语文学科教学的人文性、综合性、实践性。但实际上，有许多教师在寒、暑假

2、作业的布置与反馈中，有较大的随意性，走入了种种误区。就此，笔者谈几点浅薄的看法：一、小学生语文假期作业的布置许多老师在布置寒暑假作业时，往往采用单一而传统的作法：布置一大堆巩固性的书面作业——让学生做大量练习题，写几篇“假、大、空”的作文，抄写生字词，抄写课文等等，显得枯燥乏味。也有一些老师以“走入新课程”自诩，布置一些花架子作业，使学生不知如何下手。一般说来，在布置小学生语文假期作业时，教师们要注意以下几个原则：①适量。作业量不宜过多，要考虑学生的年龄特点和能力，要想到假期本就是让孩子们放松、调整的时期，要想

3、到“休息是为了走更远的路”，别不放过假期继续把孩子“狠整”，让孩子们疲于应付；作业量也不宜过少，那么漫长假期的作业，如果只需个把星期就早早地轻松做完，丢到脑后，到开学时状态全无，想“收心”都难。②有目的，有针对性。作为语文教师，不能骑驴看唱本——走着瞧，应该有一种长远的眼光，应该树立“让学生可持续发展”的意识，从接手一个班级开始，就要针对本班学生实际情况，结合教材梯度，设想本学期、本学年乃至整个小学阶段的大致的培养规划。在设计假期作业时，不做没头的苍蝇，心里要想着：“为了培养或提高学生某方面的能力，我应该怎样设

4、计作业？”“我布置这份作业，能培养或提高学生某方面的能力？”从本班的奋斗目标出发，有目的、有针对性地布置假期作业。③因时、因地、因人制宜。在布置假期作业时，语文教师不能跟风，应该考虑到假期中一些重要的特殊日子，从本地已有的资源实际出发，从学生的发展实际出发，从学生的不足和优势出发，精心设计，“量体裁衣”，尽力为提高学生的语文素养服务。小学生的语文假期作业，应该是学科知识类练习与综合性学习实践类作业两种类型相结合。2008年暑期，笔者这样布置二年级学生的作业：必做题——①练一本好字；②积极关注有关奥运的报道；③记

5、录奥运中最触动心弦的事；④写下观看奥运盛会的感受。选作题——①写日记：如有外出机会，或参加夏令营，或者经历其他感受深的事，把见闻与感受写成日记；②积累好词佳句：准备本子，在阅读课外书时摘录好词好句；③记录听来的小故事。这样既“民主”又“集中”，既能让孩子们得到统一训练，又照顾到个体的兴趣、爱好、家庭条件，避免了“一刀切”。二、小学生语文假期作业的反馈某个学期我新接手一个班级，开学时检查学生的假期作业，一查吓一跳，竟然有17人只做了一部分，而有3个人只字未写。之所以会这样，是因为以前老师从未检查过假期作业。许多老

6、师并不重视假期作业的反馈，往往是不了了之，究其原因，他们总会说：“新接手班级，新官不理旧事。”“忙于赶课，没那么多时间反馈假期作业。”“没必要。”……我认为这是片面的说法。磨刀不误砍柴功。假期作业的反馈非常必要，因为反馈假期作业可以让学生温故知新，可以让老师了解学生假期间的动向；如果是新接手班级，反馈假期作业可以让老师更好地了解学生已有的知识掌握情况，以便有的放矢地制定教学措施。另外，有布置，自然相对应地要有反馈，有始有终，善始善终，这不仅是对学生做人的一种熏陶，同时也有效地防止了学生因教师开学不认真检查而打马

7、虎眼，以免他们乱做一通交差了事，养出不良的作业习惯。怎样来反馈假期作业呢？笔者分三个步骤进行：1、检查，包括学生助查与教师检查。学生助查可以是自查、同桌互查、小组成员交换查、班干部督查几种方式结合运用，主要是调动学生力量，帮助粗泛检查假期作业的书写情况以及完成题量。教师检查最易操作的形式是抽查，可以是随意抽查某几组、某几位学生的作业，也可以是抽查某一类型的作业。这样既有普查，又有抽查，既能总体掌握，又兼顾个体。2、点拨。教师一题不漏地讲评假期作业是不现实的，因此可只对一些普遍性的、共性的、较难的题型进行点拨，而

8、一些比较简单的客观题，可以放手让学习小组去交流、互改、订正，既省时又高效。3、展评，即进行作业展览和作业评价。学生们把自己所有的假期作业一字摆开，先是小组内自评、互评，推选出本组的优秀作业，参加全班评优，最终产生出“最佳习作奖”、“最佳书写奖”、“关心国家大事奖”、“课外阅读奖”等等，不仅在全班通报表扬，发给奖状、奖品，还用“喜报”向家长报喜。对于作业质量差的，给予个别批评，较严重的可