学而优作文公开课 动作分解写具体

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1、动作细分解事情写具体教学目的：1、明确学习目的：掌握动作分解写具体的写作方法。2、让学生明白，多用描写动作的词，才能把动作写具体、写明白。3、通过活动，让学生分解动作，根据构思完成一篇完整的作文。4、明确《自由创造园》的任务，激发学生“自创”的兴趣。教学重难点：将射飞机的动作一步一步写具体，根据构思图写一篇完整的作文。教学手段：活动式教学过程：一、自我介绍，组织教学1、自我介绍各位家长，各位小朋友们，欢迎来到我们小燕子学而优的语文课堂里，很高兴今天能在这里和大家一起上课，希望能让大家留下一个美好的回忆。首先我们先来自我

2、介绍一下，互相认识。首先请让我来介绍一下咱们写作文的好帮手，你们知道他叫什么名字吗？对了他就叫魔力构思图，它可不是一般的图形喔，它可是有魔法的，它分为头部、心脏、身体、和尾巴四个部分。它的头部有一个好听的名字叫凤头，为什么叫它风头呢？凤头有什么特点呢？它要求我们文章的开头要短小而精美，吸引人。咱们再看看它的心脏，中间有一条线把它的心脏分成两部分，上面是写文章的题目，下面是写文章的中心，它要求我们写作文要围绕中心，不要偏题。它的身体可特别了，是长在心脏上的，我们给它取了个名字叫猪肚？为什么叫它猪肚呢？它要求我们文章的内容

3、要像猪肚一样丰富而生动。最后，到它的尾巴，我们都叫它豹尾，它要求我们文章的结尾要像豹子的尾巴那样，干净利落，精悍有力。这就是我们的魔力构思图，我们看的时候要按箭头的顺序来看，比如说凤头是按上到下的顺序来看，那猪肚和豹尾呢？2、将学生按座位顺序分成两组，采取竞赛形式，从纪律、课堂表现、队员的团结合作等方面来比赛，看哪一组表现良好。二、课前小游戏（正话反说）在上课之前老师想现跟大家玩一个小游戏，叫正话反说，看看哪位小朋友反应最快？谁会玩呢？不会玩的同学请举手，正话反说也就是…..1、请举起你的右手2、请低下你的头3、请有你

4、的左手摸你的右耳4、请往后看三、藏宝洞嗯，看来今天晚上小朋友们的反应还真快，为了奖励大家，老师准备了一份小礼物送给你们，想要礼物的小朋友请举手。.(出示词语卡片让学生表演)鼓足劲儿呆若木鸡（因为恐惧或是惊讶而发愣的样子）、手舞足蹈（非常高兴，两手舞动，两脚跳起来）、深深吸气胆战心惊（表示非常地害怕）、小心翼翼（请同学们小心翼翼地拿这节课的资料）好，现在请大家看到大屏幕，咱们一起来读一下藏宝洞里的优美词语。学生齐读上下打量心灵手巧鼓足劲儿垂头丧（sang）气争吵不休轻手轻脚呆若木鸡深深吸气点头微笑刚才我们学习了这么多的宝

5、石，待会写作文的时候，老师要看看哪位同学用得最多，要记住了不是只把词语插进去，而是要理解这些词语的意思正确地运用妈妈做饭只见她（）起菜刀，三下五除二就把桌上的茄子（）成条形。接着妈妈把锅（）在燃气灶上，把灶边的旋钮一（），火“噌”（ceng）的一下就点燃了，锅子也开始嗞嗞作响。过了几分钟，妈妈（）起油壶，（）油入锅，油在锅底优雅地滑了一圈。这时，妈妈（）起菜盆，把茄子倒入锅内，只听见嗞啦啦的声音，妈妈拿着锅铲在锅内轻巧地（）着紫色的茄条，不一会儿，一碗色香味俱全的油淋茄子就出锅了。四、魔法山小朋友们，你们吃过西瓜吗？谁

6、能说说你是怎么吃的？有那些动作呢？那你能不能把吃西瓜的动作写成一段一百字的精彩片段呢？今天老师就交你们一个方法—动作分解写具体（板书）魔法山里有谁呢？谁来扮演他们给我们来朗读一下这个小对话呢？请下面的同学边听对话、边思考老师黑板上的这两个问题：1、动作分解写具体的小窍门：先把动作放慢，再细分小动作。（板书）2、谁能把吃西瓜的动作说出来？（板书）咽流嚼咬张放拿好，现在同学们听着老师的指示，一起来做一下吃西瓜的动作。爱问问：上次我写“吃西瓜”，只写了一句：“我很快就吃完了。”妈妈批评我了，说我写得很不具体。赵老师：妈妈批评

7、得很对！你既然是写“吃西瓜”，当然要重点写怎么“吃”，把“吃”的过程写具体才行。爱问问：我也想写具体。可是吃西瓜的时候，就是不停嘴地吃，有什么好写的？赵老师：我告诉你一个小窍门：先把动作放慢，再细分小动作。爱问问：变慢？细分？怎么变慢？怎么细分？赵老师：首先得把西瓜拿起来，再“放”到嘴边，然后“张”开大口，一口“咬”下去，很快地“嚼”几下，美味的西瓜汁“流”得满嘴都是，然后你再“咽”下去……爱问问：咦？原来吃西瓜还这么复杂呀，还有一连串的动作呢。赵老师：你看，我用了“拿、放、张、咬、嚼、流、咽”这些词，这些词都是描写动

8、作的，在写作文的时候，一定要多用这些词，才能把动作写具体，写明白。爱问问：我知道了，以后我一定多用动词，我还悟出了写好动作的秘诀呢，我说给你听听：写事情，要具体，人物动作有先后，步步细分要连贯，选好动词加修饰。五、美食城嗯，品尝完这么美味的大西瓜后，咱们再去美食城看一下大嘴汤姆为我们准备了什么佳肴好吗？哦，原来大嘴汤姆为我们准备了