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时间:2019-11-23
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1、商科院校《西方經濟學》案例教學研究【摘要】商科院校開展《西方經濟學》案例教學的意義在於:有利於將分散的課程元素進行整合,幫助學生從體系上掌握基本原理。能讓學生更多地瞭解社會經濟問題,提高學生的觀察思維能力等。編寫《西方經濟學》案例應註意的問題是:《西方經濟學》案例的構成要素要完整;案例的編寫力求恰當、準確、經典、精練;案例的選擇和編寫應兼顧中西方文化特色;案例應緊密聯系我國經濟社會中相關的熱點問題和前沿問題;案例的語言應力求通俗,並講究趣味性【關鍵詞】西方經濟學案例教學一、商科院校開展《西方經濟
2、學》案例教學的意義1、可將深奧的理論通俗化《西方經濟學》對於大多數大一、大二的本科生來說是一門抽象、深奧、邏輯極為嚴謹、思維極為績密的課程。在過去的西方經濟學教學中,很多商科院校的任課老師對教材的鮎研很深,講解也很嚴謹、準確,但課堂教學效果仍不理想。原因是沒有采用案例教學的方法。近年來,湖南的一些商科院校的《西方經濟學》教師,通過案例教學將抽象、深奧的理論形象化、通俗化,大大地提高瞭《西方經濟學》課堂教學的質量。本人也在案例教學中獲得瞭較多的體會,如筆者在講解博弈論時,運用瞭案例“過路客和回頭客
3、”來闡述賣者和買者在信息對稱和不對稱情況下的交易行為。案例指出:一個湖南人在三亞買水晶眼鏡和一個海南人在三亞買同樣的水晶眼鏡的價格是不一樣的。經商者出售給“過路客”的商品與“回頭客”的商品往往是同貨不同價,或同價不同貨(質量不同)。出售給“過路客”的商品,要麼高出當地售價,要麼是質量低一檔,即信息不對稱情況下的交易行為。而賣給“回頭客”的往往是當地市場價或當地消費者熟悉的商品。即信息對稱下的交易行為。同時借題發揮,進一步闡述,信息的對稱是通過重復博弈形成的。學生在案例分析的啟發下,比較容易地理解
4、瞭“信息不對稱”和“博弈”的概念及和兩者的關系,以及博弈的內容2、有利於將分散的課程元素進行整合,幫助學生從體系上掌握基本原理如案例“汽油價格與汽車的需求”綜合瞭單個商品(汽油、汽車)的需求規律、互補商品的需求規律、替代品的需求規律以及互補商品的需求交叉彈性等原理。通過對這一案例的分析,幫助學生從整體上掌握瞭需求規律和彈性理論3、有利於理論聯系實際,提高學生分析問題和解決問題的能力如在講解“谷賤傷農”時,運用瞭自編案例“柑橘的豐收與橘農的損失”成功地解釋瞭經濟實踐中看似矛盾的現象,讓學生深刻地理
5、解瞭在常規思維下被認為是"悖論”的經濟學原理。同時,借題發揮,引導學生觀察生活、關註社會,將理論很好地與實際相結合4、可以讓學生更多地瞭解社會經濟問題,提高學生的觀察思維能力從教學這一狹義的范疇來看,似乎案例是為經濟理論服務的,但實際上,經濟理論本身就是為經濟實踐服務的,案例反映的是經濟社會實例,因此,通過案例教學,一是可以幫助學生弄懂經濟學原理,二是可以引導學生運用經濟學知識來解釋、解決經濟社會中的現實問題,達到教學的真正目的二、編寫《西方經濟學》案例應註意的問題1、《西方經濟學》案例的構成要
6、素要完整《西方經濟學案例》應由題目、資料、問題和案例分析四巾部分構成。其中“題目”,即與所講解的原理相關的事例的名稱;“資料”,包括例證(事件)中的時間、數據、人物、文獻等;“問題”,就是根據案例中涉及到的疑問、矛盾提出需要解決的問題。一般情況下,針對案例本身揭示的疑問或矛盾提出要解決的問題。如針對案例“1988年旱災對於美國農產品供應的沖擊”。提出以下幾個問題:(1)運用供求理論分析旱災造成玉米、黃豆、小麥、大麥和燕麥的產量下降導致價格如何變化?(2)玉米、黃豆、小麥、大麥和燕麥價格上漲將導致
7、畜牧產品的供給量、畜牧產品價格以及相關肉類產品的價格如何變化?並分析其原因。(3)政府應采取什麼措施保證畜牧產品和相關肉類產品的持續供給?而對於有些綜合性較強的案例,提出的第一個問題是:“此案例涉及到哪些相關的西方經濟學概念和理論”。目的在於讓同學們將案例中的疑問和矛盾與西方經濟學原理緊密地結合起來,培養學生分析和解決實際問題的能力。“案例分析”就是運用西方經濟學原理,借助形、數學模型等工具分析解決案例中的問題2、《西方經濟學》案例的編寫應力求恰當、準確、經典、精練所謂:“恰當”,指案例的內容必
8、須與所闡述的原理吻合,要做到通過一個案例的分析幫助學生更加透徹地理解相關深奧的經濟學原理。如果舉例不恰當,就會讓學生知所雲,不得要領,將會適得其反。“準確”是指文字表達要準確,事例(事件)的闡述要清楚,因果關系要符合邏輯,數據材料要到位。“經典”指案例要具有較強的代表性。應從以下幾方面打造案例的經典:一是常理和公認的邏輯相悖的事件,特別是與權威的預言和論斷相悖的事件。二是現行政策明令禁止而又不斷發生和廣泛存在的事件。如一經濟雜志中題為“民間金融的生與滅”,就是一個經典的宏觀經濟案例。案例選取瞭溫
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