利用学习策略，快乐学英语

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1、利用学习策略，快乐学英语【摘要】：现在随着我们教学观念的更新和对教学实践的总结，我们充分认识到学习的效果关键不是教师怎么教，而是学习的主体'学生'怎么学的问题。通过对学生学习过程的研究，我们发现了学习效果与正确科学的学习策略之间的密切关系。科学的学习策略，可以使学生大幅度提高学习效果，同时减轻学习负担，快乐学习，并能使学生成为独立的学习者，自主学习，快乐学习，对全面推进素质教育冇着十分重要的现实意义。《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一，明确指出：学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。在我们学习英语的过程中,经常碰到有的同学上课不愿多开口，单词，课文，不愿背，背不

2、住，作业拖拉不按时交等学习效果不令人满意之类的问题。引起这些问题的原因冇很多，而学习没有科学的学习策略致使学生对英语学习失去兴趣，产生了心理疲劳现象就是一个重要原因。这种心理疲劳在学习中主要表现为：倦于学习，无精打采，被动，思维迟钝，注意力分散，情绪浮躁，厌烦，忧虑，无聊等。造成这种现象一些客观因素除外，解决这种局面的根本方法就在于学习要有正确有效学习的策略。否则，就会直接影响了学英语的兴趣，而没有兴趣的学习必然是毫无生机，效果不佳。同时，英语学习过程中这种疲劳情绪的存在同我们所倡导的培养学生创新精神和主动实践能力是相悖的。因此，探索如何提高学英语的效果，从而激发学生学习兴趣,対

3、全面推进素质教育有着十分重要的现实意义。我们都知道，以后的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。学习策略就是要让学习者自己会学习。要学怎么自己钓鱼，而不仅仅是吃别人给的鱼。那么什么是学习策略呢？学习策略实际上是指学习者根据自己的观念，为提高英语学习效果而采取的行动或方法。也可以说，策略就是行动加上方法。它有四个基本特征：笫一，山学习者产生的，是语言学习者在学习中所采取的步骤，具有主动性。第二：学习策略的应用可以提高语言学习效率，帮助发展语言应用能力，这主要表现在第二语言或外语学习者的学习能力上。第三：学习策略分为：看得见的，（比如：行为，步骤，技巧，等），和看不见的，（比如想法

4、，思考过程等）。第四：学习策略与信息和记忆有关。（比如词汇知识，语法规则等）。那么如何在英语学习中讲究学习策略呢？笔者主要从五个方面來分析学英语中面临的问题和可以适用的学习策略。（1）在语音学习方面正确的读音是记忆词汇的前提和关键，只有把语音和单词的拼写结合起来，才能真正记住单词，这样对于学过的单词只要能读出单词就能写出单词來，不会出现单词学习中会读不会写，会写又不会读的尴尬局面。课本词汇表里对每个生词都有音标注释，但是好多词学生还是读不准，甚至不会读。就其原因，一是学生对冇些音标掌握的不好；二是学生不喜欢读单词，所以读得很少。针对这两个原因，笔者认为有必要在语音方面加强训练，一

5、是就像我们小时候学汉语拼音一样，花时间花精力反复训练语音音素，直到滚瓜烂熟。再就是可经常从课文或课外挑选一些优美的段落和篇章让学生自己进行诵读，也可多听英文歌曲，看英文电影等。可以适时举行朗读比赛，小型英语辩论赛，增加学生朗读的成就感和积极性。(2)在词汇推展方面良好的学习方法可以事半功倍。一旦掌握了好的词汇学习的方法，单词记忆和积累将会是成倍增长的。当已有一定的词汇基础，就要了解两种常用的构词法：合成词和派生词。第一个，合成法是指山两个或两个以上单词连在一起合成一个新词，如father-in-law,bathroom,waterfall,sleepwalking,earthqu

6、ake等。第二个，派生法也是英语主要的构词法。这方法是借助前缀或后缀，制造出新的派生词，主要冇名词、形容词和动词三种。后缀一般是改变词性的，词义基本保持不变，如management^mismanagement,commerce-*commercial,depend—dependent等；前缀一般是改变词义的，不改变词性，如happy-unhappyanti-government,concern-*unconcern,regular-irregular等。在平时的学习中，要总结基本的构词法知识，这样可以更好地记忆单词。同时，在平时的学习过程中，或多或少会遇到生词。这时，可根据构词法

7、知识，以及上下文语境猜测词义，即猜词法。猜词法在做阅读时特别需要，是一项必须掌握的阅读技能，也是拓展词汇一种的较好的方法。在英语中，一词多义是多见的。一个词如果你只记住了它的一个意义,那么当该词出现在一个新的语言坏境屮时，它看上去仍像是一个生词。从语义上讲，它也确是一个生词。正如外国语言学家所说：〃可以把在不同上下文环境中的同一个词看作是不同的生词来学习。(2)在语法学习很多人关于语法的概念很模糊。觉得语法浩如烟海，无所适从。一上考场，发现有的选择题好像四个答案都没什么问题；嘴巴