卖火柴的小女孩优秀教案

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1、卖火柴的小女孩优秀教案教学目标：□1、研读课文第二段，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。新年的脚步近了，而小女孩的结局呢？□二、找结局，确定研究主题。她把小手拢在火焰上。小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！□再读得幸福点，自己练练。请同学读。□自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。□师：读到这里。我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她在说什么？（多么温暖，多么明亮……）□师：这一刻，她是幸福的，没有了寒冷，她拥有了温暖,舒服。谁来把温暖写一下。她还感受到其他幸福吗?□C她擦燃火柴后，看到了喷香的烤鹅

2、是幸福的。□生朗读：出示：“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明……更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩□再幸福地读读，你有什么感受？（可以联系课文第一段）□师：对一个饥饿的人来说，这真是妙极了。□把美妙读出来。生朗读。□师：烤鹅的肚子里填满了梅子和苹果，可以马上就吃,相信那是很幸福的感觉。生板书。□看到圣诞树的时候，他是快乐的。□出示：”这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。……在向她眨眼。”□随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。

3、过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物,在圣诞树下，孩子们快活极了。□师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。□这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。（生板书），继续交流。□。看到奶奶也是幸福的。□“这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里,是那么温和，那么慈爱”带着喜悦的心情读一读。□奶奶带他走时很幸福。“这一整把火柴发出强烈的光,得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”□幸福地读。

4、你读懂了什么?□（读所有幻景）师：（面色凝重）可是，小女孩向往的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活，她得到了吗？交流依据:□1、不幸：出示：“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”□（温暖的火炉没有了，她只有寒冷）生板书。师：风像一把锋利的刀子，她冷，他冷极了。再读，读出不幸。2、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。（幸福是那么短暂，他只有饥饿）生板书。□师：从这个又厚又冷的墙你联想到什么?（贫富不同，墙里的人烧着火炉，暖烘烘的，而小女孩,她只有饥饿，墙里墙外两种人，两个世界）□能把不幸读出来吗?□3、师：现在夜已经深了，天还下着雪，风四这样的尖冷，小女孩冷得更厉害了，饿得更厉害

5、了。可是属于她的快乐也转瞬即逝的。□生找句：“只见圣诞树上的烛光越升越髙，最后简直成了在天空中闪烁的星星……一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。”□师：烛光变成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下，悲凉的心境使她从落下的星星想到“有一个什么人快要死了。”一是病死，冻死还是饿死，充满了忧伤。（生板书）出示三个句子,你读懂了哪句,说说理解。□分组读。师：当小女孩再次擦燃火柴，这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起来，想想他当时的心情，该怎么读第十节，先练练。□（学生如果讲不出来，在出示前三句话）（她害怕，担心，急切，又有点是绝望）师范读。□能读的起立读。□

6、师：奶奶出现的时候，他是那么幸福，而想到火炉，烤鹅、圣诞树都那么短暂，她又是那么绝望，那么无奈，她是不幸的，她要留住奶奶，可留得住吗？为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而这一次与前四次相比，尤其是第一次明显不同。□出示两句话：你从这不同中体会到什么？这和她的不幸有联系吗？□交流：□第一次是不敢的，犹豫的□师追问为什么？□而第5次是毫不犹豫的，果断的，为什么?□朗读体会。体会到了不同，我们也要读出不同的语气,自己试试。□师：从不敢到敢，从一根到一把，这也是小女孩的不幸,她太冷，太饿，又太缺少疼爱。小女孩的幻景是那么幸福，现实是那么不幸。□再来读读这句话，刚才有同学说，这是在写小女孩的幸福，你有

7、新的体会吗？□出示：“这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”□（出示画面，一幅是幸福生活，一幅是冻死街头）□（这样的地方，对小女孩来说，存在吗？）□3、升华情感□引言：到现在，两种观点谁说服谁已经不重要了，我们已经感受到幻景越幸福，可这是幻想，永远不可能实现，而小女孩是那么