化学教学中实施探究性教学应注意的几个问题(发表)

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1、化学教学中实施探究性教学应注意的几个问题渠县流江九年制学校王毅新课标要求从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学问题、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。而在教学中如何正确引导和培学生探究能力，使其健康有效发展，是-个值得注意的问题。一、正确理解化学科学探究的内涵科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。主要指的是学生从问题或任务岀发，积极

2、主动地通过形式多样的探究活动，以获取知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究过程中，通常涉及到问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释结论、反思与评价、表达与交流等要素。二、科学探究有别于启发诱导式教学启发诱导式教学是学生在老师指导下，用较少时间，经过简单考虑来解决问题，获得新知识的一种教学方法。它对学生发现新知识有很大帮助，但还是没有留给学生完全自主学习的空间，还存在设法将学生思维引向教师思维定势的嫌疑。而科学探究不单是培养学生获取新知识的能力，还要培养学生收集和处理信息的能力，分析

3、和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这些对于一个未来社会的建设者来说，都是基本的至关重要的本领。三、科学探究不等于不接受学习书本知识是前人研究的成果，在学习时间有限的情况下，要尽可能将前人的知识转化为自已的知识，完全靠科学探究是无法完成学习任务的。且受条件的限制，有些问题是学生无法解决的。只有根据学生实际情况，采取形式多样的教学方式，最大限度地促进学生主动发展、全面发展乃至终身发展，才是教师的最大选择。四、明确科学探究的正确途径和方法1、提出问题教师首先应根据教学和学生的实际情况，提出供学生探究的问题。2、收集

4、资料，提出猜想假设针对研究的课题，查阅书刊、浏览各种传媒、上网等途径，找出他人已经发现了什么。然后筛选其中的有用信息，大胆提出自已的假设，并推测自已的研究结果可能是什么。3、制定计划根据猜想假设，设计详实合理的实验步骤。4、进行实验，收集证据按实验步骤进行实验，收集、记录实验数据。5、分析讨论，得出结论对实验数据进行处理、分析，得出结论，并与实验前的假设对比，再对结论分析与讨论。6、写实验报告通过报告的形式对实验进行总结，包括实验口的、方法、步骤、结果、分析、讨论。7、反思、评价在老师指导下或通过与他人讨论，对探究

5、活动进行反思，发现他人与自已的长处和不足，提出具体的建议。8、表达与交流用口头或书面等方式表达探究过程和结果，与他人交流，虚心听取别人意见。最后应注意科学探究的各个阶段并不是一次性、直线上升的过程，而是一个循环往复，螺旋上升式的过程。五、要注意探究活动形式和内容的多样性与层次性由于学习内容的丰富多彩，决定了探究活动形式要灵活多样。活动的场所可以在课堂内，也可以在课堂外。探究的问题可来口书本，也可来源于实际生活。另外，针对不同水平的学生可提出不同层次的探究问题。老师指导的程度也可强可弱。六、要注意探究问题的选择根据学

6、生的实际水平和能力，选择可行性较强的问题进行探究。其内容应以教材为准，结合生产生活实际、社会科学、医药卫生、环境自然、相关学科等与我们息息相关的问题进行探究。提出的问题应简明扼要，科学合理。真正达到增长学生知识，发展学生能力的目的。若探究的问题超出了学生的能力水平，则不利于学生的能力发展。七、要注意培养学生什么样的品质1.培养学生合作精神属于社会的人，必须学会与他人进行交往，在交往中学习，在交往中发展。学校教育不单是让学生学到知识和技能，更要学会与他人协作。2.培养学生学会学习在科学探究过程中，教师要最大限度地调动

7、学生参与探究的积极性、主动性，让学生亲自实践，去收集和筛选有用证据，加工和应用各种信息，寻找解决问题的途径和方法，自主科学地获得知识与技能，最终学会学习。1.培养学生个性科学探究为学生提供了自主学习、自我表现、主动探索、合作学习的机会和条件。为学生的个性和创造性的形成提供最好环境和条件。在教学活动中，教师应注意给学生足够自由的思维空间，切不可将学生思维局限在教师既定思维之中。对于学生出现的不同想法，教师要注意保护学生的积极性，尊重与众不同的疑问和标新立异的观念，将学生培养成个性鲜明的人才。在新形势下，新课标为我们提

8、出了教育革新的方向。我们应抓住机遇，转变观念，深入研究和正确运用“科学探究”的教学方法,全面提高学生的科学素养。